赵丽芳主题教研结题报告

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1、《讲练议课堂模式在语文课堂的应用》结题报告课题组成员：赵丽芳白彦丽段秀平曹振峰胡会棉王英坤一、教研主题的确立（一）主题研究的背景新课程改革是一次全面的教育创新，改革的全过程都需要不断地更新教育观念。在加大课程结构，课程管理，课程建设的同时，我们牢牢地把教师层面的改革锁定在课堂上，很显然，过去那种上上课，评评课的被动教研形式已不能满足现实的需要。再有，学生在传统的教学模式下，加上应试教育的影响，逐渐对语文学习失去兴趣，什么样的课堂是学生喜欢的课堂?如何调动学生学习语文的兴趣，又能提高学生语文成绩，是当下八年级语文老师最关心的问题，也是我们值得研究的问题。

2、（二）主题研究的特色学生是语文学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，让学生成为课堂的主人，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。第一，充分发挥学生在教学中的主动性。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，老师在讲课中做到精讲，把更多的时间留给学生，讲的目的在于启迪学生智慧，提高语文教学质量。第二，教师努力改进课堂结构，重视学生课堂读、写、听、说能力的培养。精心设计课堂练习，充分利用课堂时间，训练学生的语文能力。第三，重视学生的创新精神和实践能力，尤其注重激发学生的好奇心，求知欲，发展学生的思维

3、，重视启发式，讨论式教学，重视课堂“议”的问题的设计和方式。（三）主题研究的理论意义和实践价值新课程改革强调以校本教研为依托，以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。由此看来，开展主题性教研活动是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。教研主题的确立，能够真正组织引导老师在每一阶段有效地、集中地，重点解决一两个教学实际问题，让教师在相互交流切磋中资源共享，彼此支持，共同提高，形成互助团队，避免独自为陈，孤军奋战的局面。教研的主题性能将教师的研究视角聚焦到需要解决的问题研讨上来，将问题集中就是一

4、个主题，这个过程本身就是一种从实践中捕捉形成智慧的过程。于是我们八年级语文教研组根据自身实际及自己的学生现状提炼了自己研究的问题。促进学校教师对学生组织管理与教学训练方法的创新改革，不断提高教师的专业辅导能力和业务水平，从而培养学生更好的行为习惯和能力，使学生学习方式有效转变，学习兴趣主动提高。寻找学生辅导有效途径、教学模式和教学效果评价方式；解决当前面临突出困难的问题，最终完成人才培养的目标。二、教研主题研究的范围和基本内容界定本次研究围绕着八年级语文教学展开，以课堂为阵地，以教研活动为手段，对教材的使用，学生的调动进行深入的研究，努力创建新型高效的

5、课堂。为此，各个成员从不同角度，不同的层面入手，确立各自主题本组成员的教研主题分别为：赵丽芳：精心设计课堂练习，提高课堂学习效率白彦丽：语文课堂如何做好议曹振峰：怎样让学生在语文课堂愉快的练、议王颖坤：如何做到精讲胡会棉：语文教学中练的针对性和有效性段秀平：练、议在课堂的应用三、教研主题研究的目标和内容运用了“讲、练、议”的课堂模式，改变传统的以讲为主的课堂结构，调动学生的积极性，使语文课堂重新焕发生机，激发学生学习语文的兴趣。优化课堂结构，减轻课业负担，短期提高学生成绩。讲练议课堂实施后，老师在课堂上能抓住主要矛盾，抓住教学的重点，难点和关键点。让学

6、生参与学习，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主合作探究的学习环境。在以学生为主体方面,主要体现一切教学活动都以学生为中心,课堂上学生要认真听讲、熟悉教材,上课时主动获取知识,注意主动的学习,在教师指导下主动探索,积极参加课堂讨论,自主开动脑筋，这种课堂教学模式中“议”的部分是难点。但效果也最明显，做好议，就能促进学生思维发展，就能让学生真正成为学习的主人,变被动的学习为积极主动的学习,培养学生良好的学习习惯，促进学生学习的能力。四、教研主题研究的对象和方法以固城中学八年级学生为研究对象，主要采用主动探索和合作

7、探究的方法，即研究者带着自己的问题先自行探索，学习，研究，记录研究效果，进行反思。之后形成有效课堂，运用公开课的形式和教研的方式向本组成员寻求帮助和支持，在大家的参与下，对自己的课堂可方法再一次进行反思，最终形成研究成果。基本步骤（1）探索前的准备：学习理论知识，构建自己的课堂，写出自己的方案预想。（2）课堂印证，进入课堂及记录课堂实效（本人课堂实践，发现问题及时纠正。公开课，问题课，其他老师帮助。）（3）课堂印证后的工作，资料的分析和结果的呈现。（根据观察结果写出反思及改进措施）五、教研主题研究的过程当学校提出要求各组开展主题教研活动时，我们组的老师

8、们也只是观望，有教研也还是平时的流于形式的参与，教研活动缺乏活力，老师们动不起来。主题教研几乎