有效利用错误资源 让课堂因“错误”更加精彩.doc

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1、有效利用错误资源让课堂因“错误”更加精彩在教学过程中，我认为错误主要来自以下几个方面：一是来自文本的错误，二是来自教师的错误，三是来自学生随机生成的错误。当然，一般来说，我们所碰到最多的是来自学生随机生成的错误。一、转变观念，让错误体现价值1.营造氛围，让错误不再可怕。教师要充分发扬教学民主，力求营造宽容、支持的课堂氛围，让学生真实地、自主地展现自己的学习历程。作为教师，要放下架子，与学生建立民主、平等、和谐、融洽的师生关抵系，让学生敢于暴露自己的素思维，勇于发表自己的见解。教师在教学时，努力进入镇学生的生命领

2、域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让课萌堂充满人文关怀，成为人性湄养育的殿堂。教师要充分赏琢识学生个性，尽量给学生充绁裕的时间体验、感悟、思考税、质疑、探讨、表达。2菀.优化设计，让“错误”充萑分流露。在教学中，究竟什寄么是不需要教的地方？我认搽为，学生已经学会了，不再蛋出错的地方就不需要教了。乜什么是需要教的地方？学生邾出错的地方就是我们老师需要教的地方，是促进学生发啾展的地方。教师在构思教学载设计要有开放的意识，把握ブ住一些课堂上最有可能出现廊的“问题”。5/5文本挖掘深锲入化。教

3、师对文本的挖掘要ж深，在教学时，我通过深挖缒文本，预想学生可能出现的呋差错，分析错误与文本之间Ⅹ的关系和产生错误的原因，临并想好应对的策略，让有用的差错资源为我所用。教觞学目标多元化。当最初的目竽标预设与后来的实际教学发戡生错误时，带来目标的重新ぽ定位。整个过程是开放的，祭不断调整的，从课堂“错误”的利用，及时调整课堂、生成目标。(3)教学内瞟容灵活化。预设学生最初的梨“错误”信息，并对教学内刎容作灵活选择、弹性安排、裴动态修改。(4)教学思瞟路曲线化。教师将方法、组蠼织形式、内容顺序进行调整＂，随着内容、

4、环境及学生的廛情况变化而变化。3.赏焦识学生，让“差错”露出可ビ贵。心理学家威廉·杰姆士苓说过“人性最深沉的需要就仟是渴望得到别人的欣赏和赞⒍美。”欣赏、赞美和激励是孩子飞向成功彼岸的翅膀。密教师要有一颗童心，学会欣蓓赏孩子的言行，才能在与孩菰子交往过程中，找到接触点转和共振点，把握教育的契机荦。教师不仅要善于赏识、＞倾听，而且更要指导学生学会赏识，学会倾听。教师要捆教育学生学会尊重，对于同学的差错能够正确地对待；澳让学生学会赏识，懂得差错哚能为我们提供宝贵的探究资⒁源；指导学生学会倾听，掌财握正确的方法，

5、能边听边想，即时抓住错误，并在错误5/5的基础上提出自己的看法和印思路。二、巧思妙用，让踵错误展示魅力1.巧设“搴差错”，成就课堂精彩。“文学起于思，思源于疑”，疑珲问是思维的“启发剂”。因绅此，在数学教学中，教师要⑤巧于设疑，适当抛疑，善于礞启疑，要引导学生自己去发跫现问题，提出问题，并研究烀问题。故设“差错”，启迪智慧。思维总是开始于疑吭问或者问题，开始于惊奇或氖者疑惑。在认识、理解、感限悟的关键处，可以故意写错哐、演示错、出示错例，给学铘生制造探究的机会,让学生敷去发现，去解决，并及时予悠以肯定和鼓励

6、，启迪学生的响智慧。诱导“差错”，引衣导深思。我们在教学中应该┲适当地为学生创造一些机会，让学生认认真真地错一回猴，让学生在摔打中学会对数蹼学问题作深入的思考。教师烯人为地设置一些“陷阱”，槭甚至诱导学生“犯错”，再诔引导学生自我从错误的迷茫中走出来，能唤醒学生的质捌疑精神和探究欲望。亮出眈“差错”，修正思维。在学蕞生学习尚未发生认识偏差之前，把一些错误设法显示出劫来，引导学生从自己的认识佻角度，凭借已掌握的数学知悄识识错和改错，从而预先实１行控制。错误的直接亮出，严使得学生在头脑中形成一种ソ意识，直接而有

7、效地控制了桤此类错误的产生。而且通过诎学生自己的剖析和认识，对獾知识的理解和运用有了更深帏5/5层次的把握，从而形成了更乞加完整的认知结构2.妙杯用“差错”，促进动态生成罚。我在教学过程中把错误作掎为一种促进学生情感发展、柠智力发展的教育资源，正确牵地、巧妙地加以利用，充分引发了学生的探究意识、培⒋养了学生的发现意识、激活眄了学生的创新思维。敏锐洞察，捕捉错误。课堂教学是一个动态的、变化发展的过程。在师生、生生交流互甏动的过程中，随时可能发生纡错误的学情信息，但并不是鹰所有的错误都是有价值的，积我认为，教

8、师要独具慧眼，捕敏锐洞察，及时捕捉那些有辏价值的、稍纵即逝的错误。━并巧妙运用于教学活动中，ｊ利用错误引发学生的探究意碎识。(2)观察思维，分摹析错误。通过差错解读学生鲰，分析产生错误的原因，了诠解学生错误背后的障碍，认真分析错误产生的原因。与此同时，积极引导学生发现镧错误，培养学生的发现意识酒，让学生有所悟，有所得。(3)将错就错，绽放精彩压。利用学生学习中出现的错