有效利用错误资源 让课堂因“错误”更加精彩.doc

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1、有效利用错误资源让课堂因“错误”更加精彩在教学过程中,我认为错误主要来自以下几个方面:一是来自文本的错误,二是来自教师的错误,三是来自学生随机生成的错误。当然,一般来说,我们所碰到最多的是来自学生随机生成的错误。一、转变观念,让错误体现价值1.营造氛围,让错误不再可怕。教师要充分发扬教学民主,力求营造宽容、支持的课堂氛围,让学生真实地、自主地展现自己的学习历程。作为教师,要放下架子,与学生建立民主、平等、和谐、融洽的师生关抵系,让学生敢于暴露自己的素思维,勇于发表自己的见解。教师在教学时,努力进入镇学生的生命领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为

2、生命体参与其中,让课萌堂充满人文关怀,成为人性湄养育的殿堂。教师要充分赏琢识学生个性,尽量给学生充绁裕的时间体验、感悟、思考税、质疑、探讨、表达。2菀.优化设计,让“错误”充萑分流露。在教学中,究竟什寄么是不需要教的地方?我认搽为,学生已经学会了,不再蛋出错的地方就不需要教了。乜什么是需要教的地方?学生邾出错的地方就是我们老师需要教的地方,是促进学生发啾展的地方。教师在构思教学载设计要有开放的意识,把握ブ住一些课堂上最有可能出现廊的“问题”。5/5文本挖掘深锲入化。教师对文本的挖掘要ж深,在教学时,我通过深挖缒文本,预想学生可能出现的呋差错,分析错误与文

3、本之间Ⅹ的关系和产生错误的原因,临并想好应对的策略,让有用的差错资源为我所用。教觞学目标多元化。当最初的目竽标预设与后来的实际教学发戡生错误时,带来目标的重新ぽ定位。整个过程是开放的,祭不断调整的,从课堂“错误”的利用,及时调整课堂、生成目标。(3)教学内瞟容灵活化。预设学生最初的梨“错误”信息,并对教学内刎容作灵活选择、弹性安排、裴动态修改。(4)教学思瞟路曲线化。教师将方法、组蠼织形式、内容顺序进行调整",随着内容、环境及学生的廛情况变化而变化。3.赏焦识学生,让“差错”露出可ビ贵。心理学家威廉·杰姆士苓说过“人性最深沉的需要就仟是渴望得到别人的

4、欣赏和赞⒍美。”欣赏、赞美和激励是孩子飞向成功彼岸的翅膀。密教师要有一颗童心,学会欣蓓赏孩子的言行,才能在与孩菰子交往过程中,找到接触点转和共振点,把握教育的契机荦。教师不仅要善于赏识、>倾听,而且更要指导学生学会赏识,学会倾听。教师要捆教育学生学会尊重,对于同学的差错能够正确地对待;澳让学生学会赏识,懂得差错哚能为我们提供宝贵的探究资⒁源;指导学生学会倾听,掌财握正确的方法,能边听边想,即时抓住错误,并在错误5/5的基础上提出自己的看法和印思路。二、巧思妙用,让踵错误展示魅力1.巧设“搴差错”,成就课堂精彩。“文学起于思,思源于疑”,疑珲问是思

5、维的“启发剂”。因绅此,在数学教学中,教师要⑤巧于设疑,适当抛疑,善于礞启疑,要引导学生自己去发跫现问题,提出问题,并研究烀问题。故设“差错”,启迪智慧。思维总是开始于疑吭问或者问题,开始于惊奇或氖者疑惑。在认识、理解、感限悟的关键处,可以故意写错哐、演示错、出示错例,给学铘生制造探究的机会,让学生敷去发现,去解决,并及时予悠以肯定和鼓励,启迪学生的响智慧。诱导“差错”,引衣导深思。我们在教学中应该┲适当地为学生创造一些机会,让学生认认真真地错一回猴,让学生在摔打中学会对数蹼学问题作深入的思考。教师烯人为地设置一些“陷阱”,槭甚至诱导学生“犯错”,再诔

6、引导学生自我从错误的迷茫中走出来,能唤醒学生的质捌疑精神和探究欲望。亮出眈“差错”,修正思维。在学蕞生学习尚未发生认识偏差之前,把一些错误设法显示出劫来,引导学生从自己的认识佻角度,凭借已掌握的数学知悄识识错和改错,从而预先实1行控制。错误的直接亮出,严使得学生在头脑中形成一种ソ意识,直接而有效地控制了桤此类错误的产生。而且通过诎学生自己的剖析和认识,对獾知识的理解和运用有了更深帏5/5层次的把握,从而形成了更乞加完整的认知结构2.妙杯用“差错”,促进动态生成罚。我在教学过程中把错误作掎为一种促进学生情感发展、柠智力发展的教育资源,正确牵地、巧妙地加以

7、利用,充分引发了学生的探究意识、培⒋养了学生的发现意识、激活眄了学生的创新思维。敏锐洞察,捕捉错误。课堂教学是一个动态的、变化发展的过程。在师生、生生交流互甏动的过程中,随时可能发生纡错误的学情信息,但并不是鹰所有的错误都是有价值的,积我认为,教师要独具慧眼,捕敏锐洞察,及时捕捉那些有辏价值的、稍纵即逝的错误。━并巧妙运用于教学活动中,j利用错误引发学生的探究意碎识。(2)观察思维,分摹析错误。通过差错解读学生鲰,分析产生错误的原因,了诠解学生错误背后的障碍,认真分析错误产生的原因。与此同时,积极引导学生发现镧错误,培养学生的发现意识酒,让学生

8、有所悟,有所得。(3)将错就错,绽放精彩压。利用学生学习中出现的错

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