培优补差齐宣王

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1、各位领导、同事，大家好！我是一2班的班主任兼语文老师，很高兴能够与大家在同一个环境下共同学习、成长，在座的各位都比我有经验，都是我的师傅。那么接下来，针对培优补差这项工作，我跟大家交流一下自己不成熟的想法，说得不对、做得不好的地方请大家批评指正。首先，我觉得，培优补差这项工作，对于我们一年级来说，我们可以根据本班学生的实际情况，有目标、有步骤、有措施地实施并尽量落实“培优补差”的内容,尽可能的使学生能得到发展。接下来，我将从三个方面来说说具体做法：一、了解本班实情，根据本班学生学习情况来归纳优等生与学困生，并列出名单。二、制定目标：比如，引导培优对象

2、按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩尽量保持在96分以上，并且协助老师实施辅导学困生的工作，帮助学困生取得进步。学困生能按照老师的要求做好，掌握一定的基础知识，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一项基本的能力。三、制定内容与措施：1、培优的内容：继续提高学生的说话、写话、简单的阅读能力。我们可以介绍或推荐一些带有注音课外儿童读物，培养他们的课外阅读能力。适当增加难度的练习任务，要求他们完成。时间安排是下课后单独给他们布置作业，并在第二天的课间时间逐个检查。2、辅导学困生的内容是让他们把拼音学好，把简单的字写好，教会他们敢于读题、做题、会做题。对

3、学困生要实施多做多练措施。我们可以分类对他们进行辅导，比如每天辅导一点点拼音、词语，再布置他们抄写一些简单的句子，尽量做到每个学困生都能认读拼音，写词语，填句子。我们可以利用上下午放学后的30分钟，每一次的30分钟只辅导1~2名学困生。3、优生辅导学困生，以一优生带一学困生的一帮一行动，辅导学困生认读拼音、读课文、背古诗。在这里我插一小点，对于早读这一方面，我不赞同“齐宣王式”的做法，不仅浪费时间，并且毫无效果。我觉得我们应该学习齐宣王的儿子齐湣王，不要滥竽充数，要一个个的抓。我们应该利用早读时间，一边优生辅导学困生，一边亲自一个个的抽查学困生与中等

4、生，抽查他们的拼音认读情况、课文背诵情况。4．在课堂上我们要创造机会，引导优生发散思维，激励学困生开动脑筋，敢于回答问题。5．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，帮助学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。7．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。8．多与家长联系，向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。虽然我们对学困生花的工夫多，而且收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优

5、助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。