2014河北省教师招聘考试试题及答案

《2014河北省教师招聘考试试题及答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014河北省教师招聘考试预测试题及答案——中公教育独家解析一、单项选择题1.决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为(　)。A.人格　　B.性格C.气质　　D.倾向性2.社会自我基本成熟的时期在(　　)。A.婴儿期　　B.幼儿期C.童年期　　D.少年期3.掌握若干概念之间关系的学习称为(　　)。A.符号学习　　B.概念学习C.命题学习　　D.规则学习4.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为(　　)。A.感性知识　　B.理性知识C.描述性知识　　D.程序性知识5.研究表明，表征程序性知识的方式有(　　)。A.命题　　B.命题网络C.图

2、式　　D.概念6.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为(　　)。A.独立型和顺从型　　B.外倾型和内倾型C.冲动型和沉思型　　D.辐合型和发散型7.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于(　　)。A.冲动型　　B.沉思型C.场独立型　D.场依存型8.斯金纳认为行为分为两类，分别是(　　)。A.学习行为和操作性行为B.刺激行为和反应行为C.应答性行为和操作性行为D.操作性行为和反应行为9.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为(　　)。A.操作技能和动作技能　　B.智慧技能和动作技能C.理解技能和应用技能　　D.智慧技能和应用

3、技能10.美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于(　　)。A.构造一种完形　　B.主动地构建认知结构C.形成刺激与反应间的联结　　D.对环境条件的认知11.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(　　)。A.维持动机作用　　B.促进和维持功能C.思想教育作用　　D.培养纪律功能12.教师的领导风格对课堂管理有(　　)。A.一定的帮助　　B.较弱的影响C.间接影响　　D.直接影响13.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的(　　)。A.目的和内容　　B.共同语言C.深厚友谊　　D.约束力量14.人际关系的形成与变化，取决于交往双方(　　)。A

4、.修养和处世方法　　B.身份和地位C.交往方式与方法　　D.需要满足的程度15.约束群体内成员的行为准则称之为(　　)。A.群体气氛　　B.一群体压力c.群体凝聚力　　D.群体规范16.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境(　　)。A.有所不同　　B.相类似C.有一定联系　D.没有必然联系17.在教学中，教师安排的程序性事项就是(　　)。A.教学程序　　B.教学过程C.教学事项　　D.教学方法18.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替(　　)。A.教师主导教学　　B.独立完成作业C.家庭作业　　D.个别课堂练习19.

5、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(　　)。A.有影响　　B.没有影响C.几乎没有影响　　D.有实质性影响20.提出掌握学习理论的心理学家是(　　)。A.华生　　B.杜威C.加涅　　D.布卢姆二、填空题1.影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和_____。2.个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为_____。3.元认知控制包括计划策略、监控策略和_____。4.概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是_____。5.自我意识的发展包括生理自我、_____和心理自我三个阶段。6.从认知心理学角度将知识分为

6、_____和程序性知识。7.加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_____和态度五个方面。8.马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是_____需要。9.从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_____程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。10.皮亚杰认为，守恒是_____阶段儿童具备的能力。三、简答题1.谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。2.联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。3.智力与创造性思维能力之间的关系是怎样的？4.简述皮亚杰的认知发展理论。5.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。四、论述题1.结合实际分析如何培养创造能力。2.教

7、育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？参考答案一、单项选择题1.A　　2.D　　3.C　　4.A　　5.C　　6.B　　7.C　　8.C　　9.B10.B　　11.B　　12.D　13.A　14.D　　15.D　16.D17.C　18.A　19.A　20.D二、填空题1.学习的心向与定势2.成就动机3.调节策略4.概念同化5.社会自我6.陈述性7.动作技能8.自我实现9.中等10.具体运算三、简答题1.学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活