渴望春天教案

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1、渴望春天教学年级：初中一年级教学课时：一课时（45分钟）教学准备：多媒体，钢琴教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验2、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。3、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深

2、受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩

3、明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。教学过程教学内容教师活动学生活动教学设计意图首先欣赏《春天在哪里》（展示课件）播放一些以春天为主题的抒情播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗

4、意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。欣赏童声合唱《渴望春天》（展示课件）运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的春天景象及场景以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。简单介绍音乐大师一一莫扎特的出身生平（展示课件）让学生了解认识作者。莫扎特（17

5、56—1791）奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物。他出身在一位宫廷乐师的家庭，3岁显露音乐才华，4岁即随其父学习钢琴，5岁开始作曲，6岁随其父在欧洲各地演奏，被誉为“音乐神童”。其代表作品有：《魔笛》《费加罗的婚礼》认真聆听教师的讲解，认识了解莫扎特。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇，引起学生对莫扎特的崇敬之情教学内容教师活动学生活动教学设计意图复听音乐：《渴望春天》进行作品的初步理解提出思考题：1、作品体裁：（A、男声合唱B、童声合唱C、女声

6、合唱）2、作品的情绪：（A、热烈激动B、明朗愉快C、低沉忧伤）3、作品描述了什么样的画面？（草地、紫罗兰……）带问题听音乐：边听边想思考题答案，积极回答问题.请全体学生参与思考，避免音乐课找特长生的课堂现象.学唱歌曲解决重难点.（课件展示歌谱）1.首先讲解6/8拍的强弱规律（）弱起小节（）2.让学生跟着钢琴音乐伴奏打歌曲节奏.3.让学生跟琴唱旋律并重点讲解：（#4#1和倚音）4.教师弹奏，学生带歌词演唱歌曲.L听教师讲解6/8拍的强弱规律2.有感情朗诵歌词.3.跟着教师的伴奏哼唱旋律.4.跟着录音

7、伴奏有感情的演唱歌曲（按照老师的步骤，认真听讲，积极回答问题）增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词，曲，情绪应一致，和谐，为后面的创作作铺垫.学习作品的曲式结构教师再次播放音乐，学生跟着音乐演唱.帮助学生分析歌曲，划出乐句说出每句的异同之处，得到a+al+b+a2的曲式结构形式.1.再次欣赏音乐，边听边思考乐句的划分，指出每个乐句和上下每句的异同之处，并在教师的帮助下划出曲式结构图.2.了解起承转合的含义以听来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，让学生分析出歌曲结构从而模仿创作.教学

8、内容教师活动学生活动教学设计意图模仿创作，在教师的（1）教师写出一句a的旋听教师讲通过创作实践帮助下尝试用a+ai+b+a：的结构图式作出四句简单旋律，巩固知识律，让同学们分组讨论根据《渴望春天》：a+ai+b+as的曲式结构尝试进行旋律的创作。要求注意：1.注重乐曲的起、承、转、合。2.最后要有结束感.(2)让每组同学分别演唱本组创作的旋律，选出优秀的一组旋律创作进行全班展示并哼唱解歌曲曲式结构之后，积极发挥思维进行音乐创作.演唱自己创作的旋律.打破了作曲的神秘感，巩固了所学知识