陶罐和铁罐

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1、《27 陶罐 和 铁罐 》演课流程三年级李琴 一、回顾课文，导入新课。同学们好！你们看，老师带来了国王御厨里的两个罐子，陶罐和铁罐。（出展示图片）。今天我们一起再次走近课文陶罐和铁罐。请同学们看老师写课题，可以拿出手跟老师一起写这个“陶”字，注意：陶字第一画是横撇弯钩，一笔写成的。今天这节课我们继续学习27课陶罐和铁罐，请同学们齐读课题。上节课我们已经初读了课文，下面老师先来检查一下同学们上节课学习字词的情况，请同学们拿出听写本来，我们先来听写几个词语吧！：谦虚   恼怒  价值  朴素  荒凉。写完了，同桌互改，全对

2、的请举手，太了不起了，出错的同学，赶紧把错字改过来吧！好,改完了,我们一起来读一读刚才听写得这几个词语。真好，读得既正确，又洪亮通过上节课的学习我们知道了这两个罐子有什么特点呢？板书 ：易碎 坚固 那易碎的陶罐和坚固的铁罐之间发生了什么事呢？请你说说，是呀！铁罐经常奚落陶罐。那奚落又是什么意思呢？你们能给奚落找个近义词朋友吗？请你说，（嘲笑）你来（讽刺）你也说说（讥笑）同学们真了不起，给奚落找了这么多的朋友。大家能不能根据课文内容，围绕奚落这个词提提问呢？你来说，你还有什么问题，你呢？同学们真会提问题，同学们的问题老师

3、归纳了一下，就是这么几个，这节课让我们走进课文，一起来解决这些问题吧！出示（课件）二、精读课文，悟情悟理。  （一）、学习第一自然段。  1、先请大家自由读课文的第一自然段。思考第一个问题：铁罐为什么要奚落陶罐呢？你来：是呀！因为铁罐他很骄傲，所以经常要奚落陶罐。（板书：骄傲）（二）学习2---9自然段。1、接下来我们来解决第二个问题（铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐是怎么表现的呢？）让我们一起走进课文的2——9自然段。）（出示）请同学们自由读课文2---9自然段，一边读一边用“——”画出铁罐说的话，用“﹏﹏

4、﹏﹏”画出陶罐的话，再用圆圈画出表示它们神态、动作的词。然后再读一读，试着把他们不同的感受读出来。请同学们按照自学要求,认真自学.2、同学们学的真认真，一定有很多收获吧，先在小组内交流交流。好了，现在我们来一起交流。铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？请你来读你画的句子，同学们和他一样吗？那这句话应该用什么语气来读呢？是的，（傲慢）你来试试读出这种语气吧！老师也想来试试，我把句子读两遍，听听老师哪一遍读的好。（你敢碰我吗？陶罐子！  你敢碰我吗？陶  罐  子！）你来说？哪一遍读的好？为什么第二遍好呢？好在哪？对！重读碰，感觉

5、要把陶罐摔成碎片，慢读陶罐子，感觉到铁罐非常的傲慢。你能再试试吗？读得好，老师感觉你真是个傲慢的铁罐。全班同学一齐读好这一句。3、铁罐不止一次的奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌互读，读时注意神态的词语，读出语气，比一比看谁读的好。你来试试读出第二次奚落陶罐的句子吧！你来评价一下，是呀！这里不用傲慢的语气，应该用什么语气呢？那你能用轻蔑的语气读一读吗？读的好，谁能用轻蔑的语气，带着轻蔑的眼神再读一读呢？真棒！同学都想来试一试？好吧！想读的站起来读一读。4、同学们推荐一个同学来读读第三次奚落的句子

6、吧？老师听出来了，你现在已经有点恼怒了。谁能比他读的更恼怒呢？那个女生读读，好！同学们：你们瞧！这位女生的脸都气红了，她恼怒到了极点。真好！来孩子们我们也学学她恼怒的样子读一读这个句子吧！后来，铁罐怒不可遏了，谁来试试这个句子。好，很好，你让我们感受到了一个怒不可遏的铁罐正向陶罐大声嚷嚷呢！来，我们学学铁罐带上动作再读一读。真棒！同学们真会读书！通过铁罐的神态和话语，你感受到铁罐的内心有什么变化吗?请你说说，对！他越来越愤怒,越来越嚣张,真是一个骄傲的铁罐5、面对傲慢的铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎么回应的呢？你来读

7、读你画的句子（不敢，铁罐兄弟）应读出什么语气？出示（谦虚）谁想试着读一读，同学们她读的怎么样呢？你来说说看，你真会评价，那你再试试吧！你读的真好。来女生一起来读读这个句子：（我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”  ）陶罐是不是很懦弱呢？你来说。你从文中的哪个词语看出来的呢?(争辩)争辩这个词能换成争吵吗？为什么？陶罐说这句话的时候，她心里会怎么想呢？你来说说，你也说说，那我们应该用什么语气来读呢？对！用友善，宽容的语气读。来我们一起来读一读吧

8、！ 如果你是陶罐面对铁罐一次又一次的奚落，你会怎样?，可是陶罐生气了吗?。来我们再来看看他是怎么回应的（“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”）这句话用什么语气来读？心平气和，好！你来读，真好！同学你们刚才读了陶罐的话，你认为陶罐有什么品质呢？你坐的真端正，你说说？是呀！陶罐真（谦虚）相机板书。面对铁罐的奚落,