日常生活日记

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1、日常生活日记篇一：作文与日常生活日常生活与写作——引导学生善于积累语文教学包括阅读教学和作文教学，作文教学在语文教学中占有重要的地位,是语文教学的一个重要组成部分，学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的尺度，应当十分重视。小学生写作的主要问题是缺乏写作材料，经常有学生问什么“材料”，“材料”在哪里?其实“材料”就在我们的生活中，只要用心去感受、用心去体验、用心去表达，就一定能写出好的文章来。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”那么如何才能在日常生活中积累写作材料呢？一、在观察中积累（一）、观察的方法观察与写作的关系很

2、密切，它可以获取第一手材料，观察的方法可从以下几个方面着手。1、从“小”察起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观

3、察的习惯，提高观察能力。2、全面细致所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。3、精于思考茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察??观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到

4、一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。4、讲究方法我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。(二）观察的种类可以具体分为两类，观察生活和观察.1、观察生活首先要引导学生观察生活，最根本的是要让学生融入大自然，观察大自然。刚开始的时候，我让学生在周作里写自己喜欢的季节。但第一次的效果并不理想，学生的文章太过于空洞。其实春、夏、秋、冬就在我们身边，看得见，摸得着，但似乎却又不着边际。于是在我引导学

5、生去观察自然界的春、夏、秋、冬，用笔记录他们捕捉到的季节的美丽与多姿多彩。当然，也需要偶尔有目的的去观察生活。在春天的时候观察过淅淅沥沥的小雨，公园里的从石缝中偷偷长出的小草；夏天，去观察小凌河公园里苍翠的树木，突变的天气变化；秋天，观察丰收的果园和城市街道上纷纷落下的银杏树叶；冬天，观察大雪纷飞的雪景和感悟冰天雪地的彻骨寒冷。学生们观察前和观察后有着迥然不同的写法。观察前，他们的写法，描写太过苍白、简单，缺少太多对景物描写的语言上的润色。在观察之后，他们就有了很多精彩的语言。2、观察..生活丰富多彩，学生都乐意去参与，它是积累

6、素材最主要的一个渠道。所以要引导学生多关注.生活，广纳信息，引导学生把目光投向广阔的.生活空间，去捕捉和观察日常生活中遇到的有意义的和新鲜有趣的人、事、物。如果不能写出内心最真实的感受，那么对事物的描述就不存在任何的精彩可言，只会是空洞而无味的叙述，甚至是没有任何价值的流水账式的作文，所以走入生活，去学会观察生活，才能把最真实的感受流于笔端，才能写出精彩的作文。二、在阅读中积累一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”;生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的.。1、分析法有的用词造句看似普通，

7、却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。2、想象法对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。3、朗读法有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”因此，观察要细致入微，哪怕是一个浅浅的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往，都要在瞬间敏锐地

8、捕捉到，也都可以在笔下自由体现。而在新课标中也规定，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”所以老师在作文课上要特别注意拓宽学生的思路，开阔学生的眼界，为学生巧设“炊中之米”－－从语文课本中“走出去”，到生活中去观察。不积硅步