写景之美，传心之情

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1、写景之美，传心之情喻成林一、导入：古语有云：读万卷书，行万里路。今人都说：世界大么大，我想去看看。如果现在你的面前出现这样一幅图景，你会想到哪句诗呢？生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：一个夸张的“三千”，一个“银河”的比喻，突出了庐山瀑布的壮美，也表达了诗仙对此景的无比惊叹。图中的瀑布并不是庐山瀑布，可因为李白的这句诗，从此，庐山之外无瀑布。可以说，李白的文字成就了庐山瀑布。其实，我们也可以将眼中的景，刻进我们的心。现在就让我们走进今天的写作课——写景之美，传心之情二、学习目标请大家将本节课的学习目

2、标齐读一遍：1.感受景物的外在美，描摹景物的美感2.品味景物的内在美，感悟景物的美义三、新授课（1）感受景物的外在美师：这里有两幅灿烂的春花图，它让你想起了我们学过的哪篇散文呢？生：朱自清的《春》师：里面有这样一段描写春花的文字，请大家参照手中的资料，将它齐读一遍。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”师：这样的春花美不美？美在哪里呢？你从哪里感受

3、到的？生：回答，点击相应的写作手法分析（超链接）1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人：生动形象地写出了春花竞相开放的热闹场面，表达了作者对春花的喜爱之情。2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。比喻、排比：生动形象地描绘出春花色彩缤纷的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。3、红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。视觉、嗅觉、听觉：生动地描绘出春花颜色的鲜艳、香味的浓郁，呈现出一幅生机盎然的画面，表达了作者对春天的喜爱之情。4、

4、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。联想和想象：形象生动地写出花之多，花之香，表达了作者对春天的喜爱之情。师：短短的几十个字，让我们看到了花色、闻到了花香、欣赏了花姿、听到了花语、想象了花果，让人欢喜得想立刻投身花海，感受春花的浪漫。不得不说，这很大一部分要归功于作者写景时运用的写作手法。刚才提到的拟人、比喻、排比等，属于写作手法里的修辞；视觉、嗅觉、听觉，属于写作手法里的感官角度；还有刚才提到的联想和想象。幻灯片显示：写景的常用写法1、运用修辞手法

5、写景。2、调动多种感官写景。3、运用联想和想象写景。师：写作时，我们也可以运用一定的写作手法，写出景物的特点，给人以美的感受。美存在于何处呢？其实它就在我们的校园里，不信，你们看：幻灯片显示：校园美景图2）写一写：描摹景物的美感:师：现在呢，就请同学们从我们的校园中选取一处让你印象最深刻的景，写出它的特点。这个景可以是刚才看到的画面，也可以是校园里其他的景。要求：1、字数100字左右。2、至少运用一种写作手法。（修辞、感官、联想和想象）生展示，师点评。过渡语：我们经常说一个人美不美，除了他的颜值，其实更重

6、要的一个评价标准是看的他内心是否美。景也一样，如果我们能挖掘美景中蕴含的深意，我想，永恒的美便产生了。（3）品味景物的内在美师：我们曾经学过一篇文章《紫藤萝瀑布》，请同学们参照手中的资料，将这里的选段齐读一遍：“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，

7、也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”师：读完这段文字，再看到紫藤萝花，你会想到什么呢？（生命力的旺盛、坚强）正是因为宗璞借花喻人，所以当我们再次看到紫藤萝花时，涌上心头的就是这种把生命进行到底的顽强抗争斗志。师：（展示梯坎的图片）而作为一个重庆人，相信大家对于这样高高的梯坎并不陌生，几十年前，郭沫若先生也写了一段关于它的文字。请同学们参照手中的资料，将它齐读一遍：“我们诅咒重庆的崎岖，高低不平，一天不知道要爬几次坡，下几次坎，真是该死。然而沉心一想，中国的都市里面还有像重庆这样，更能表示出人力

8、的伟大的吗？完全靠人力把一簇山陵铲成了一座相当近代化的都市。这首先就值得我们把它作为精神上的鼓励。逼得你不能不走路，逼得你不能不流点小汗，这于你的身体锻炼上，怕至少有了些超乎自学的效能吧？”师：读完这段文字 ，再看到那些坡坡坎坎，除了爬坡的累，你还会想到什么呢？（人力之伟大，一种精神上的鼓励；因为它，我们无意中锻炼了身体，获得了健康等）师：正是因为郭老找出了隐藏在坡坎背后的积极意义，所以让人腿累的坡坎也变得可爱起来。这便是“寓