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时间:2021-09-14
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1、《升华和凝华》教学设计湖北长阳磨市中心学校 潘玉玲 【教学目标】 1、知识与技能 (1)知道升华和凝华的概念; (2)知道升华吸热、凝华放热及其应用; (3)知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程与方法 通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感态度与价值观 激发学生关心身边的环境,产生乐于探索自然现象物理道理的情感。 【教学重点】 知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。 【教学难点】 碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。 【教具准备】 樟脑丸(或卫生球) 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光灯管
2、固体清香剂 【教学过程】 一、实验激趣,引入新课 把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中,用酒精灯微微加热一段时间后停止加热,过一会儿,放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”,学生观察后提出自己想知道的问题,引入课题。 二、探究碘的升华和凝华,得出升华和凝华的概念 1、学生回顾物质的状态及其物态变化,提出问题:物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态?学生猜想。 2、做碘的升华和凝华实验,验证猜想。 学生观察试管中碘的状态和颜色,思考要让固态的碘的状态发生变化,可采用什么办法。 学生分组实验,用热水对固态的碘加热,轻轻摇晃试管,观察是否有液体生成,说出观察到的
3、现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温,观察碘蒸气的变化,取出冷水中的试管,擦掉试管外的水分,观察试管中是否有碘液体出现。 3、分析实验现象,学生归纳实验结论,得出升华和凝华的概念及吸放热情况。 三、联系实际,寻找和分析生活中的升华和凝华现象 1、学生举例,说出生活中的升华和凝华现象。 (预设事例,升华现象:冰冻的衣服变干、雪堆(或冰雕)没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失;凝华现象:霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇) 借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。 2、教师展示新旧日光灯管,学生观察对比,分辨出新旧灯管,试着解释灯
4、管壁变黑的原因。 3、展示固体清香剂、樟脑丸(或卫生球),学生说出用途及发生的物态变化。 尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。 4、提出问题,分小组讨论。 问题一:冰箱中的霜是怎样形成的,采用什么办法可以减少霜的形成? 问题二:霜的形成条件是气温0摄氏度以下,对农作物有害,如何防止? 问题三:升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用? 四、升华吸热凝华放热的应用 1、介绍干冰(即固态的二氧化碳),学生猜想干冰在生产生活中的应用。 2、观看多媒体课件:人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨? 观看多媒体课件:在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干
5、冰为什么会出现白雾? 3、想想议议:如果要给食品降温,你想到了哪些方法?严寒的早晨,窗户玻璃上的冰花,为什么总出现在室内的一面? 五、归纳小结 六、课外探究 阅读水的故事,填写水的三态变化。调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。 点评:(湖北长阳研训中心 刘开双) 升华和凝华是物态变化中的一组现象,与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华想象并不难见,但不易被学生注意,而且气体不易看见,难以直接观察到。本节课的设计与教学力求从生活和实验出发,利用学生的感性认识和直接经验,辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象,为学生创设了多种
6、多样的情境,实验激趣,问题驱动,充分让学生观察、实践、思考、动口,学生的学习积极性被充分调动,思维活跃,气氛热烈,回答问题精彩,学生学得轻松愉快,不同程度的学生都得到了提高。 这是一节或许可以用十分钟“上完”的课,但当下课铃声响起的时候,学生和老师还沉浸在探讨之中。实施新课程,转变教育教学观念,最终而直接地体现在教学方式和学习方式的转变上,学生的学习变得丰富而有个性,教师的教学变得理性而有智慧,教师的主导和学生的主体作用交相辉映,这样的课堂无疑才有活力,才能和谐。
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