高一地理常见的天气系统

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1、高一地理《常见的天气系统》网络课教学设计安徽师大附中闪笛章一、课标要求及注意问题    课标要求“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。该课标的具体要求及注意问题如下：1、“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求；2、所要求的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），但对气旋、反气旋的概念不作要求；3、各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统

2、移动前后的天气变化友谊赛是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在；4、注意问题：应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析；不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。二、三维目标知识与技能：1、气团、锋面的概念、分类；气旋和反气旋的形成及其气流特点；高压脊、低压槽的概念。2、从气温、气压、降水、湿度、风等方面分析各种天气系统的形成及其气流特点；据锋面图能判断锋面的类型，分析其移动中的天气特点；据气压图能判断其气流状况及天气特点；读懂简易天气图。过程与方法：1、让学生能简单分

3、析天气图，解释天气变化现象的原因。2、用案例说明气象灾害发生的原因和危害。3、结合我国的天气系统说明其对人们的生产和生活的影响。情感态度与价值观：1、正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。2、激发学生探究科学的兴趣和动机。三、教学重点1、冷、暖锋的形成及其移动中的天气过程；2、气旋和反气旋的形成，气流运动特征及其天气特点。四、教学难点1、冷、暖锋的判别；2、气旋和反气旋在南北半球的旋转方向。五、教学设计思想常见的天气系统是本节课的重点，也是难点，与现实生活联系最密切，高考中也经常涉及。通过多媒体的播放，动画演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、生

4、动的、直观的内容更能让学生接受。本节内容选自高中地理必修（1）第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。充分考虑课堂教学的特点，注重资源的整合。互联网资源共享、浩瀚的特点，虽然提供了学习的资源环境，作由于课堂教学的时间限制以及资源本身的实用性、针对性问题，让学生无边际地搜索、查找，作

5、为课堂教学绝对不可。因此课堂教学必须注重资源的整合，尤其应重视原创性资源的建设。本节内容是本章教学的一个难点，知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学工具，增强教学的直观性；且以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发、引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论；培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。信息技术应用于地理课堂，在课堂教学实施前必须做好地精心的教学设计的准备工作。因此，在设计本节课内容时，应坚持“以学生的发展为中心”，采用

6、“问题教学模式”引导学生主动参与，教学设计应重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。六、教材内容处理1、为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解，便于学生观察理解；2、气旋、反气旋部分运用动画进行讲解（低压部分由教师示范讲解，高压部分由学生模仿讲解），这样既使复杂知识简单化，又培养学生动手实践能力和自主学习能力。七、学生情况分析网络教学的必不可少的环节是学生自由搜索，这样才能从根本

7、上培养学生的信息素养，不能一切都替学生“包办”。同时资源的整合也不宜过细、过多，那样就把学生局限在一定范围内，也就失去了学生的“自主性”。收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。八、教学方法1、网络环境下搜索浏览、协商讨论、讲授辅导型教学方法。2、指导观察法：重点讲解锋面系统和高低压系统3、问题探究法：培养学生的科学素养，使学生主动参与到教学活动中来4、媒体呈现与开

8、放式教学相结合九、教学用具：多媒体网络