湖北民歌——《龙船调》赏析说课稿

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1、湖北民歌——《龙船调》赏析说课稿一、教材分析 1．说教学内容：本次说课内容选自人教版幼师《音乐欣赏》第一册，第四单元，第二章“中国民歌”，我选材的是：湖北民歌——《龙船调》赏析。2．说教学目标：（1）知识目标：感受《龙船调》的内容及地方风格，并试着用表演唱的形式来表现歌曲。（2）能力目标：通过“视、听、学唱、表演”培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，提高音乐素养和审美情趣。（3）情感目标：引导学生走近多彩的湖北民歌，喜听喜唱，树立民族自豪感，激发对家乡的热爱之情。3．说教材的重点、难点：重点：感受《龙船调》的音乐特点与人文风情，能够有感情地演唱。难点：①从音乐要素去感受其音乐特点；②

2、进行表演创编。4．说课时安排：一课时二、学情分析在前几次课中学生了解了中国民歌的分类及特点，并欣赏了高亢的陕北民歌、婉转优美的江苏民歌，本课将引导学生走近多彩的湖北民歌。三、说教法 1.讲授法：系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。2.演示法：视听导入，通过演示让学生沉浸在湖北民歌优美的艺术氛围之中。3.设疑法：逐步引导，逐渐深入。4.点拨法：展开联想，拓展思路 。5.举例法：学生举一反三，活学活用。四、说学法1.讨论法：积极参与，总结规律。2.自主探究法：学生实践，质疑问难。3.悬念法：带着问题，思考理解。五、说教学过程本节课教学我将从以下五个环节展开：一、导入（创设情境，视听、设疑

3、导入）1.播放音频：《洪湖水浪打浪》2.启发式提问：这是什么歌曲？哪里的民歌？湖北还有那些民歌？二、新课教学（自主探究，深入感知）（一）播放视频：宋祖英，维也纳演唱会视频：《龙船调》。（二）看完后，教师提问，逐步引导学生听辨、赏析1.看完这段视频同学们有什么感受？宋祖英是第一位走进维也纳金色大厅的中国民族歌唱家，作为中国人，我们感到骄傲！而且她唱了一曲《龙船调》，作为湖北人，我们更感到自豪！2.引导学生从情绪、节奏、旋律、人物形象、演唱形式…感受分析歌曲。情绪:欢快、活泼节奏:富有变化，有节奏感（教师弹一句旋律，学生打出节奏）旋律:色彩明亮，清丽婉转（请学生划出旋律线）人物形象:娇羞可爱

4、的土家女子妹娃、热情奔放的艄公演唱形式:独唱、说白、一唱众和3.给你印象最深的是哪几句？（出示歌词）请把歌曲中的衬词找出来，有何特点？印象最深的是：妹娃儿要过河来，哪个来推我嘛！衬词：金呀金儿锁，银呀银儿锁……特点：衬词是民歌的传统表现手法之一，起到加强语气、渲染气氛的作用，表达一定的情感和意境，大多无实质意义……4.播放背景音乐，创设情境，发挥想象听着妹娃子和艄公的对唱，你头脑中会浮现出一幅怎样的画面？请大家展开想象用语言描述一下。妹娃子甜美清脆、艄公高亢奔放的歌声，仿佛把人们带到清江河畔，如一幅美丽的风景画展现在人们面前，再现了利川土家族清江河畔的儿女纯洁浪漫的爱情生活。（三）教师小

5、结《龙船调》的一些特点（并播放背景音乐）1.《龙船调》原名《种瓜调》，是利川一带民间划彩龙船的唱腔之一。利川位于湖北恩施土家族苗族自治州，被世人誉为“歌舞之乡”，利川土家族人的生活离不了歌，吊脚楼前、水塘池边、竹林深处、田边地角处处都能听到他们的歌声，有人打趣这样唱道：不怕无粮肚皮饿，不怕冻得打哆嗦，不怕无房洞中坐，只怕生活没有歌，一天不唱不快活。正因为《龙船调》，越来越多的人开始走进利川，看着清江两岸郁郁葱葱的景色，听着那甜美醉人的歌声，让人感到一身轻松，尤如置身世外桃源。2.此曲音域较宽；旋律清丽婉转、色彩明亮；节奏感较强，变化较多，形成了一种活泼的动感；衬词、方言对白穿插其间，增加

6、了幽默感与特有的美感；全曲在欢腾喜悦的气氛中结束。成功地描绘了一幅鲜明生动的土家族儿女的生活画面，有很强的艺术感染力。（四）再次聆听1.这首歌国内许多歌唱家如：张也、李谷一、汤灿……都唱过，2003年，汤灿、宋祖英分别在湖北利川、湖南湘西拍摄了音乐电视《龙船调》。让音乐再次响起，让我们再次聆听那甜美的歌声，去感受土家族美丽的风土人情吧！2.播放宋祖英在湘西拍摄的音乐电视《龙船调》一段。（五）学唱《龙船调》既然这首歌这么受欢迎，又这么好听，我们也来学唱吧！1.跟琴唱谱。2.歌曲运用了哪些装饰音？（前倚音、上波音、下滑音）并带学生唱好装饰音。3.找出个别字的方言发音（正zen，是si，雀qi

7、uo，哥guo，河huo，个guo）4.加词分角色男女对唱，教师点评、指导。（六）表演创编如果让你表演唱，你会给这首歌创编什么样的动作？大家准备一下，一会儿请几组同学上台表演唱。（学生分组创编，抽查两组上台表演，学生互评，教师点评。）三、拓展延伸（分析比较，评价交流）1.湖北人非常喜爱《龙船调》，作曲家王原平根据《龙船调》创作了一首新民歌《峡江情歌》，一起感受一下吧！（教师范唱）《峡江情歌》太阳在屋顶顶慢慢的落喂月亮在树梢梢儿悄悄的