书山有路_1

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1、书山有路篇一：小学生写字五年级上册《书山有路》教学设计《书“山”有路》教学设计教学目标知识与技能：通过观察、讲解和练习，掌握独体字山和以山字作为偏旁的“岗”“峰”的写法。过程与方法：通过观察“山”字和带“山”的字的结构特点，培养学生的观察能力、分析能力和模仿创造能力。情感态度价值观：让学生感受汉字的变化之美，激发学生写字的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶，并引导学生从写字中感悟互相谦让、团结合作的做人道理。教学重点掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。教学难点山字旁在不同结构的汉字中的运用。设计理念

2、:鲁迅先生曾有一段精辟的论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”在写字教学中，我们不仅要重视写字技能的训练，让学生感受书法的美，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体、励志，把写字教学与语文学习结合起来，把“美”贯穿于写字教学的全过程，把写字课上得“有趣、有味、有神韵”。教具准备:课件、书法练习纸课前活动一、齐背写字歌写字歌写字时，心要静，人坐正，脚放平；仔细看，认真临，粗者重，细者轻；转折处，须慢行，勾有力，线条挺；竖要直，横要

3、平，捺有脚，撇有锋；重心稳，点画匀，有节奏，求呼应；用笔美，讲造型，既悦目，又赏心。二、欣赏祖国名山，使学生心静下来。教学过程一、激趣导入1我们的祖先也喜欢赏山，他们用线条描画出山的形状（出示象形字“山”的图片），这就是最早的甲骨文。汉字从甲骨文到金文小篆演变到方方正正的楷书已经有五千多年的历史了。线条越来越优美，造型越来越简单。我国的汉字真是历史悠久，博大精深呀！这节课我就让我们一起学写山和带有山的字。2．板书课题：书“山”有路（设计意图:利用图片使学生更直观地感受到山字的变化，激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的审美能力。）二、

4、掌握独体字山1.回顾练字三步曲第一步：读帖第二步：临帖第三步：评改（课件出示）2.引领学生从说笔顺，看笔画，认位置三方面进行读帖。（课件出示）a说笔顺。b看笔画。中间的竖最长，其次是右竖，再次是左竖，就如高低起伏的山；三竖之间的距离相等，这叫做均衡美；竖折要写出坡度，就像人往上爬一样，写出坡度这个字就写活了；右边的竖要出头，这样整个字更稳重，这叫做动中求稳。c认位置中竖写在竖中线上；竖折的起笔在横中线上；右竖从横中线的上方开始起笔。3.总结规则齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美

5、。（课件出示）4.范写起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。最后短竖外向内，上宽下窄要.。5.在手中写“山”。请同学们伸出左手，掌心向内，中指就好比山的中竖，大拇指就是它的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。与同学们一起边说笔顺边写。6.临帖a出示临帖时的注意事项：想运笔，认真写。（课件出示）b学生们动笔前提醒写字姿势“头正、肩平、足安、心静；一尺、一拳、一寸。”（课件出示）c学生们在舒缓的轻音乐中静心书写，并请两位同学到黑板上书写。d师巡视，提醒同学们注意坐姿与执笔姿势。6．评改篇二：书山有路寻蹊径学海无涯乐行舟书山有路寻蹊径学海无涯乐行

6、舟山东省平原县第五中学张苹初中学生学习能力很强，聪明好动反应快但是自制力差。教师如果能平衡地利用这些特点，大部分学生都能学好数学。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手：一、建立和谐的师生关系经常听见有老师这样教育学生：“老师为什么管你啊？管你是为了你好，你看你的爸妈这么不容易······不好好学习你将来怎么办······”苦口婆心的说了一大堆，学生却是一脸的不在乎。那他们为什么不愿意配合老师呢？就是因为师生关系不和谐。拥有和谐的师生关系，教师善意的批评、提醒才能被学生接受、理解和感激；反之，善意的批评、提醒也容易引起学

7、生的反感，轻则不学你这一科，重则还有可能导致师生冲突。怎样能建立和谐的师生关系呢？其实很简单：多点关心、爱心、耐心、细心、决心。对学生的生活多点关心，要变天了，嘱咐学生添加衣物；有学生感冒了，催促他及时吃药；学生闹矛盾了又不愿意跟班主任说，主动了解情况并帮他们化解矛盾······把学生当成自己的孩子一样多点爱心，不以成绩论优劣，公平对待每个学生。对后进生要多点耐心，很多学生的成绩不好并不是智力因素所导致，只是他们的潜力没有被发掘出来，要给他时间让他去改掉不好的习惯，只要你有耐心，他们会给你惊喜的。对学习上有波动的孩子要多点细心，有的孩子

8、可能会在一段时间内状态不好，老师要及时发现并且要及时找他谈话帮助学生找原因想对策。对整个班级的总成绩要有前进的决心，也要让孩子们知道你的决心。不管他们以前的成绩如何，要相信孩子们的潜力和创造力。建立了和谐的