2019小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题三

《2019小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题三　　教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质，为你提供了2019小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题三，希望能帮助到你，相关内容，请关注网站更新。2019小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题三　　一、单选题　　1，人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(　　)。　　答案A，顺序性　　B，阶段性　　C，不平衡性　　D，差异性　　考点：小学生学习的特点与规律　　分值：2分　　正确答案：B　　文字解析：身心发现的阶段性主要体现

2、在身心发展的年龄特征上。　　2，教育的质的规定性主要体现在(　　)。　　答案A，教育具有社会性　　B，教育具有相对独立性　　C，教育是培养人的社会活动　　D，教育是一种转化活动的过程　　考点：教育概述　　分值：2分　　正确答案：C　　文字解析：教育是培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质　　3，20世纪60年代初，(　　)发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。　　答案A，布鲁纳　　B，桑代克　　C，皮亚杰　　D，廖世承　　

3、考点：课程理论流派　　分值：2分　　正确答案：A　　文字解析：成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。20世纪60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。　　4，下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?(　　)　　答案A，观察法　　B，调查法　　C，实验法　　D，系统法　　考点：小学教育科学研究方法　　分值：2分　　正确答案：D　　文字解析：教育科学研究的基本方法包括观察法、调查法、实验法。　　5，老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是(　　)。　　答案A，示范法　　B，系统脱敏

4、法　　C，代币奖励法　　D，认知调适法　　考点：教学方法　　分值：2分　　正确答案：C　　文字解析：发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为改变学生行为的方法是代币奖励法。　　6，根据研究的功能，可将教育科学研究分为()。　　答案A，发展性研究、评价性研究、预测性研究　　B，发展性研究、应用性研究、预测性研究　　C，基础性研究、发展性研究、应用性研究　　D，评价性研究、基础性研究、预测性研究　　考点：小学教育科学研究方法　　分值：2分　　正确答案：A　　文字解析：考查教育科学研究的类型以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以

5、将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、预测性研究。　　7，中国近代制度化教育兴起的标志是(　　)。　　答案A，学校制度的建立　　B，各级各类学校的出现　　C，中国近代完备的学制系统的出现　　D，中国近代社会的形成　　考点：小学教育的概述　　分值：2分　　正确答案：C　　文字解析：鸦片战争后，中国近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。　　8，美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不

6、论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(　　)　　答案A，遗传决定论的观点　　B，环境决定论的观点　　C，家庭决定论的观点　　D，儿童决定论的观点　　考点：儿童身心发展概述　　分值：2分　　正确答案：B　　文字解析：这是典型的环境决定论的观点，华生认为儿童的成长完全由环境来决定，否定遗传的作用，具有一定的绝对性。　　9，儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作(　　)。　　答案

7、A，并列结合学习　　B，上位学习　　C，相关类属学习　　D，派生类属学习　　考点：学习理论　　分值：2分　　正确答案：D　　文字解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。专家点拨知识的学习这一知识点是历年考试中经常出现的内容。相关

8、知识点有：知识的类型、知识学习的类型(根据知识本身的存在形式和复杂程度，分为符号学习、概念学习、命题学习;根据新知识与个体原有认知结构的关系，分为下位学习、上位学习、并列结合学习)、知识学习的过程(知识获得、知识保持和知