口语交际——讲述

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1、灵璧实验学校集体备课课时教案年级：八年级学科：语文第周课题口语交际——讲述主备人单桂侠课时安排1课时辅助备课人教材分析《语文课程标准》赋予口语交际新的教学内涵,把培养学生听说能力置于双向互动的交际活动中,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学目标1、能在讲述中注意对象和场合意识；2、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧；3、能把握口语表达的技巧教学重点、难点重点1、能在讲述中注意对象和场合意识；2、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧；难点1、能把握口语表达的技巧2、能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听

2、别人的发言。教学方法交流讨论教学资源多媒体，书籍教学过程教师二次备课栏　　一、活动导入:　　同学们,伏尔泰说过:“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢?　　二、展开讨论:　　1、生四人小组讨论，师参与。　　2、汇报交流，师归纳并板书(如:内容丰富、文笔优美……)　　三、推荐好书:　　1、师:刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。是啊!读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下

3、面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。(注意:老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦!)　　2、学生交流。(相机指名复述)　　3、师生共同评价。师相机归纳表达的要求，如:具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……　　4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构:总-分-总。　　5、再指名学生说，学生评。　　5、从发言者中评选出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。(板书奖项)　　四、场景表演:　　1、师:刚

4、才几位同学说得真不错，听的同学也很认真，语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同，老师这里模拟了几个场景，请大家来演一演，看你该怎么说。　　师出示板书:　　(1)书店里，售货员向顾客推荐好书;　　(2)家里，你向爸爸推荐好书;　　(3)你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。　　2、位之间任选一种情景试一试。　　3、全班交流。　　五、拓展延伸。　　1、同学们推荐的书真好!老师也好想去读一读，你们还有哪些好书向同学们推荐?边说边总结出科普类、世界名着青少版、四大名着、唐诗宋词……　　2、平时同学们积累了不少有关读书的名言警句，

5、谁来说说。　　3、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗?(写出自己最好的字来)　　4、总结;“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧!板书设计：讲述1、重点突出，条理清楚2、要有对象和场合意识3、多用口语、短句，力求简单明了4、语气、体态要自然、大方、得体课后反思：集体讨论记录