聋校《群鸟学艺》说课稿

《聋校《群鸟学艺》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、聋校《群鸟学艺》说课稿一、说教材是全日制聋校试验教材语文第十册中的一篇讲读课文；课文讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好；学习这篇课文，重点在于使同学在懂得课文内容的基础上，明白学本领，只有仔细、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理；课文中人物角色较多，语言生动好玩，是进行朗读训练的典型教材；从课文结构上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是进行学法指导的正确范例；依据我以往地教学体会，聋校五年级同学对课文内容的懂得有确定的基础，但对文字所包蕴

2、的内在实质的把握仍是浮于浅层，聋生不会从文本处去挖掘文本所包蕴的深刻道理；基于以上教材分析和学情分析，再依据教材的特点与聋生实际，我确定了以下学习目标：学问目标：有表情地朗读课文，懂得句子意思，懂得课文内容；才能目标：培养同学善于发觉、善于摸索、善于制造的才能；思想目标：懂得学本领要仔细、虚心、耐心，才能把本领学到手；这是一篇寓理性的童话，懂得童话内容，明晰课文寓意是本文的重点；由于听力缺失和口语应用范畴狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确懂得群鸟的对话，并读出语气是本文的学习难点；二、教学设计为了抓住重点，突

3、破难点，我将通过两课时完成教学目标，并预备了一个FLASH课件；第一课时，我预备接受三个层面的读，引导同学初读课文，整体感知课文内容；第一，揭示课题，引导同学由课题质疑，然后引领同学带着问题自读课文；接着，结合初读检查，引导同学再读课文，学习本课的一些生字新词，在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导同学再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文；通过不同层面要求的读，引导同学在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文内容；下面，就其次课时着重谈谈我的教学设想；这篇课文内容比较浅显，富于童趣，依据课文的特点和我班同学的阅读水

4、平，我预备接受逆读法，自学指导法和表演朗读法来组织教学，同时仍接受了观看法、划注法，先引导同学从题目入手直接引出结果，由结果探究缘由，激发同学的求知欲；由于二—五自然段段落相仿，因此在讲解完第一二自然段后，指导同学自学三—五自然段；在此过程中，指导同学有感情地读课文，读出对话的语气，在具体的声色环境中高兴地获得学问，培养同学观看、分析和概括的才能；我预备接受“读一读、想一想、看一看、说一说”方法来组织教学，由果探因，培养同学的朗读才能，把句子说完整，说通顺，说连贯的才能；1、破题入手，整体感知由于课前布置了预习，加之课文

5、内容较浅显，同学基本能明白课文内容；所以，一上课我就围绕课题，直接切入课文内容：“群鸟”指谁？“学艺”是什么意思？向谁学艺？怎样学的？然后依据同学的叙述，运用FLASH课件把课文内容演示一遍，由于儿童古怪心强，对直观的东西感爱好，这样就有效地激发了他们的学习欲望，使同学能够主动、布满激情地参与学习活动；2、突出结果，逆读探究依据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口”，神奇切入，逆读学习，因此在读了课文最终一段后，抓住三种不同的结果，让同学摸索：哪些鸟仍旧不会搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么小燕子搭的窝那么好？同样的拜师学艺

6、，为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念，同学便会产生弄清其中缘由的欲望，激发起同学思维的积极性和主动性，在此基础上，引导同学探究；3、教给方法，导读懂得在学习其次自然段时，先在老师的带领下学习，通过让同学划注、争辩、沟通、观看FLASH课件，弄清猫头鹰是怎样学的，它会不会搭窝，为什么？重点引导同学明白猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导同学朗读对话，然后依据本段内容及课件的演示，指导同学用“由于所以”句式说清前因后果，最终小结本段的学习方法；4、自主学习，深化懂得三—五自然段让同学

7、自学，这样就防止了一问一答的枯燥形式，节省了更多的时间进行朗读的训练；培养了同学有感情地朗读的才能及独立摸索的才能；在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很精糙的缘由后，就该探究小燕子学到真本领的缘由了，在积极喧闹的争辩、沟通下，就很简洁得出结论了，那就是“学本领确定要有耐心、虚心、仔细”；（同时板书）在这部分的学习中，我每个环节都穿插了FLASH课件演示，使演示既成为对同学自学结果的确定，又成为缓解疲乏的有效针剂，使同学始终保持昂扬的学习劲头；在学习的最终，让同学观看幻灯片：老鹰没窝的图片，老鹰、乌鸦、麻雀、

8、小燕子窝的图片，使同学深刻体会到不同的学习态度带来的不同结果；5、联系实际，以理导行这篇童话内容浅显，但寓意深刻，通过前面“由于所以”句式的训练，同学很简洁感悟其中的道理，因此在学完课文，作小结：“同学们，学习了这篇课文你们受到了什么启示？明白了什么道理？”然后同学各抒己见，培养了他们说句子的才能及总结概括的才能；6