读读童谣和儿歌”

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1、精品word可编辑资料-------------“读读童谣和儿歌”教学目标1.鼓励同学阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣；2.创设深厚的读书氛围，激发同学产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培养同学独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯；〔重点〕3.在充分的阅读中，引导同学积存丰富的语言，培养语感，进展思维，提高语文素养；〔难点〕课前预备1.多媒体课件；〔老师〕2.同学和家长一起读书，并预备一本童谣或儿歌的书带到学校；〔同学〕教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们宠爱听童谣或儿歌吗？把你宠爱的一首童谣或儿

2、歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首精妙的诗，一首好的儿歌就是一幅漂亮的画；从你们布满着欢快的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多欢快！让我们一起走进今日的《欢快读书吧》，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和欢快！设计意图：同学对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动沟通，引导同学初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌；为同学营造出良好的读书氛围；第1页，共6页----------精品word可编辑资料-------------二、尝试提问，感受阅读〔一〕学习童谣——《摇摇船》；1.导入：同学们，童谣《摇

3、摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》；2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题；下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案；4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣；(2)和同桌比比谁读得最正确；(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多；(4)谁仍能提出新的问题？5.同学按要求自学童谣；6.汇报沟通；(1)指同学竞赛读童谣；老师相机引导同学正音；(2)同学尝试回答前面提出的问题，老师相机引导同学相互补充，鼓励同学说完整

4、的话；(3)你又产生了什么新的问题？预设一：第2页，共6页----------精品word可编辑资料-------------外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②同学尝试解答；③小结：对呀，你们的想法都对；这么懂事的宝宝外婆怎么能不宠爱呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么仍摇出好吃的了？和同桌说说你的想法；②同学尝试解答；③老师追问：假如是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你兴奋吗？读出你此刻的心情；④指导同学有感情地朗读童谣；1.指导同学竞赛背诵童谣；2.同学边背童谣边做动作；〔

5、二〕学习儿歌——《小刺猬理发》；1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题；下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案；4.出示学习要求：第3页，共6页----------精品word可编辑资料-------------(1)借助拼音读准儿歌；(2)和同桌比比谁读得最正确；(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多；(4)看谁仍能提出新的问题；1.同学按要求自学儿歌；2.汇报沟通；(1)指同

6、学竞赛读儿歌；老师相机引导同学正音；(2)同学尝试回答前面提出的问题，老师相机引导同学相互补充，鼓励同学说完整的话；(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最终成了小娃娃呢？〔假犹如学提不出来这个问题可以老师问；〕①导学：你真聪慧，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最终怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②同学尝试解答；③老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你观看过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？〔出示刺猬头型的男孩〕④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又始终不理发该怎么办呢？〔引导同学说出要留长头发的话，平常要勤洗

7、头；〕⑤小结：天气渐渐热了，小伴侣的头发长了，简洁出汗，也简洁生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发；预设：第4页，共6页----------精品word可编辑资料-------------小刺猬是怎样理发的？①同学尝试解答；②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？〔同学自由说，老师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导同学边说边做动作；〕(1)小结：同学们真了不得，不但能提出问题，仍能解决问题；小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可确定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！1

8、.指导同学竞赛背诵儿歌；2.听儿歌，边跟着做动作边唱；三、借助插图，学会共享1.课件出示课文插图，引导同学观