幼儿告状行为

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1、幼儿告状行为如何正确看待幼儿告状行为老师，他打我！——如何正确看待幼儿告状行为第四组成员：高建梅李双双马嘉慧毕依里克主讲人：马嘉慧如何正确看待幼儿告状行为内容提要1.2.3.4.5.什么是幼儿告状行为？幼儿告状行为分类幼儿告状行为的具体表现老师处理告状行为的不正确看法幼儿告状行为的应对策略如何正确看待幼儿告状行为“陈老师，丁佳立拿了别人好多的积木，你让他给我几块好不好啊？他凭什么拿那么多，又不是他自己的。”“陈老师，鲍旭阳抢我的书，还打我头”……“陈老师，他把衣服弄脏了，我的衣服是洁净的。”如何正确看待幼儿告状行为将来当我们遇到这样的问题，我们怎么办

2、？大家想过这简洁的话语里都包含着什么样的心理么？如何正确看待幼儿告状行为告状：从人际关系，心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突，冲突而不能自行解决时消失的，借助第三方力气来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿告状：指幼儿在他们自己认为受到同伴侵害或发觉某种行为与幼儿园的集体规章，老师的某项要求不相符合时，向老师做起的一种互动行为。如何正确看待幼儿告状行为我们认为所谓幼儿告状是指3~6岁的幼儿将自己或别人受到的欺侮及与其他幼儿之间的冲突像老师陈述的过程。孩子会常常会跟老师说某某抢我东西，某某欺侮我，各种各样这种行为都属于告状行为。如何正确看待幼

3、儿告状行为a幼儿受到期负或不满的状况下，想寻求老师的关注b“检举”他人的不良行为，盼望老师对他的是非推断做出确定幼儿的告状行为分为四种c幼儿为了维护班级常规秩序向老师揭发幼儿之间的行为幼儿对规章有一种刻板的认识d一些客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦，引起幼儿告状。如何正确看待幼儿告状行为a幼儿受到期负或不满的状况下，想寻求老师的关注幼儿期的孩子心理进展虽然较快速,但还不够完善。虽然幼儿相互之间年龄差异较小,但其心理进展水平也表现出差异，当幼儿离开家庭进入幼儿园，老师就是他们的天。在幼儿园宽松的环境中自由交往,难免会产生冲突。在他们看来，谁好谁坏就只有

4、一个最直观的认识，“谁给我玩玩具，谁陪我做嬉戏，谁就是最好的”;“谁不陪我玩，谁抢我玩具”,这就是不好的。当幼儿在嬉戏玩耍时受到期负或不满的状况下，极力的表现就是想得到老师的关注和爱护，在这种状况下，他们最好的方法就是告诉老师，想依靠老师来解决遇到的小冲突，因此，他们就无止无休的告状。如何正确看待幼儿告状行为b“检举”他人的不良行为，盼望老师对他的是非判断做出确定这种告状往往是以他人为导向的告状，幼儿向老师告状是基于他人某种“不当”行为，他们告状的目的并非为了让老师惩处对方或制止对方的行为，只是想对他人的某种“不当”行为进行一番描述。即“检举”他人，

5、以老师的“裁决”来调整自己的推断标准。幼儿的思维比较稚嫩，他们对事物的是非观念没有一个正确的认识，他们喜爱把老师推断的是非观念当为唯一的标准，特别在意老师的评价，遇到事情就特喜爱告诉老师，因此幼儿就无止境的告状。如何正确看待幼儿告状行为c幼儿为了维护班级常规秩序向老师揭发幼儿之间的行为幼儿对规章有一种刻板的认识老师的话就是“圣旨”,是不容更改和置疑的。因此，一旦同伴间消失“违规”行为，他们常常会采纳说明说理、提示的动机向老师告状。如何正确看待幼儿告状行为d一些客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦，引起幼儿告状。由于幼儿园的场地不够宽敞，玩具少，孩子又多，

6、发生冲突的次数就多，也就增加了告状的次数。另外，幼儿好仿照动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等，使幼儿的攻击性行为增加，或仿照影视剧进行嬉戏，追赶打闹，引起告状。如何正确看待幼儿告状行为幼儿告状行为的具体表现“求助”型告状。“摸索”型告状。“求赏”型告状。“求罚”型告状“检举“型告状。“嫉妒”型告状。如何正确看待幼儿告状行为老师处理告状行为的不正确看法如何正确看待幼儿告状行为1不予理睬：何谓不予理睬？就是不理他，不给他机会。王朔在他的小说里讲：整人的最好方法不是批判他、骂他，而是不理他！对待孩子的告状假如是这种看法将会带给孩子多大的损害？由于每天都有太

7、多的孩子跑到老师这里告状，或许是老师正在忙的时候，孩子跑过来告状，老师对于幼儿的告状很不厌烦，无暇顾及，用一句“我知道了”一会再说敷衍了事，有时甚至是头都不抬，装作听不见。如何正确看待幼儿告状行为2对班级中淘气捣蛋的孩子抱有偏见：偏见是指依据肯定表象或虚假的信息相互作出推断，从而消失推断失误，对班级中淘气捣蛋的幼儿总是无法做出正确的推断，总认为淘气的幼儿做的都是错的。孩子告状时，许多时候老是会依据被告者是谁来下推断，假如是班级里比较淘气的幼儿，老师通常都不会问清晰缘由，挺直批判淘气的幼儿，这不仅损害孩子的自尊心，而且还会让班级的其他孩子误会，认为他不

8、是一个好孩子，他做什么都是错的。如何正确看待幼儿告状行为3看法粗暴：粗暴既是鲁莽、暴躁，极其粗暴的抨击，当孩