【教案】软体动物和环节动物教案

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1、学习必备欢迎下载课题第三节、软体动物和节肢动物单元课时2教学目标学问与才能：1、说出双壳类软体动物的形状结构、生理特点；2、描述蝗虫的形状结构、生理特点；3、说出软体动物、节肢动物的主要特点；4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系；方法与过程：2、软体动物、节肢动物的主要特点；析难点节肢动物形状结构的比较；教法三疑三探学法自学、合作、探究教材分重点1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形状结构、生理特点；教具学具河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图；节肢动物的几种动物形状结构分析对比表格；教学过程一、设疑自探（10分钟）（一

2、）创设情境，导入新课即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走；打一动物；请同学们摸索一下看看这个谜语的谜底究竟是什么？观赏软体动物及节肢动物的图片；（然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）（二）依据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来；（预设：1、什么是软体动物？有什么特点？什么是双壳类软体动物？2、软体动物和人类有什么关系？3、什么是节肢动物？有什么特点？4、蝗虫身体分为哪三部分？胸部为什么是运动中心？5、昆虫有什么特点？6、节肢动物和人类有什么关系？）同学们提的问题都很

3、好（真好），大多都是我们本节应当学习的学问，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，期望能为大家本节的学习供应帮忙；请看：学习必备欢迎下载（三）出示并阅读学习目标；（四）出示自探提示，组织同学自探；（分钟）自探提示：阅读课本12-17页的内容，3分钟时间自主解决自探中提出问题；二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探；1.小组内争论解决自探中未解决的问题；2.老师出示展现与评判分工；问题1234展现评判（二）.全班合探；1.同学展现与评判；2.老师点拨或精讲；师：好，同学们看屏幕，我带着同学们一起来熟悉下

4、一蝗虫的形状结构及特点；第一蝗虫的整个身体分三个部分，分别是：头部、胸部及腹部.；我先分析头部，同学们头部是由哪些结构组成的呀？同学回答：一对触角、单眼复眼及口器；师：对，一对触角，三个单眼和一对复眼，及口器；触角、单眼和复眼是负责感觉，口器是负责摄食；师：接下来我们来看胸部：同学们蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀？同学回答：三对足，两对翅；师：是的，胸部是它的运动中心；通过它的三对足和两对翅，可以知道蝗虫运动方式是非常的很敏捷，三对足可以跳动、可以爬行，两对翅用来飞行；运动范畴及其广泛；那么它的腹部又有哪些结构，及其它

5、的作用呢？同学回答：有气门；师：对，体表有气门，用于呼吸；腹部主要是用来容纳内脏器官；师：有没有同学在野外捉过蝗虫呢？用手触摸蝗虫的身体，能感觉到体表比较坚硬，那是由于它体表包裹着坚强的外骨骼；同学回答：没有或有;学习必备欢迎下载师：那么外骨骼对蝗虫有什么作用呢？（请一个同学回答、其他同学补充）同学回答：师总结：爱护身体，防止体内水分蒸发；具有蜕皮现象；蝗虫一生一会蜕皮4到5次，到成虫以后就不再蜕皮了；请同学们将书翻到16页，将第三段文字齐一读一遍：“由上可知，齐：昆虫的基本特点包括：有一对触角、三对足，一般有两对翅，

6、等等”同学们用笔把它画下来记住；以后我们就可以依据这些特点去辨别哪些动物属于昆虫了；（15分钟）师：好，现在我问同学一个问题，蜘蛛和蜈蚣属于昆虫吗？同学回答：是（或不是）师：对，蝗虫和七星瓢虫，它们都有一对触角、三对足、两对翅、身体都分节、体表坚硬等；所以七星瓢虫也属于昆虫；那么现在仍有没有人说蜈蚣、蜘蛛、虾仍是昆虫呢？通过表格的比较，很简单知道蜈蚣、蜘蛛、虾都不具有昆虫类最基本的特点；师：接下来由我带着同学们找出这五种节肢动物的共同的特点？看第一行，体表都是坚硬的，说明它们体表都有坚强的外骨骼；仍有下面其次行身体都分

7、节；第三行触角和第五行足都分节，触角和足又附肢分，其他的没有相同的了吧；这五种动物都属于节肢动物，它们的共同特点也便是我们本节课学习的节肢动物的主要特点，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）请同学把它勾画下来，然后请同学们把它齐读一遍，节肢动物的主要特点是：{板书：节肢动物的主要特点：体表有坚强的外骨骼，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）}三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题；下面我们再回看一下，开头我们提出的问题仍有那些没有解决？2.本节的学问已经学完，对于本节的学习，谁仍有什么问题或不明白的地

8、方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）依据本节学习内容，同学自编习题，沟通解答；请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）依据同学自编习题的练习情形，老师有挑选的出示下面习题供同学练习；为了巩固本节学问，加强学问的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节学问的把握与运用情形；请看：学习