不同年龄阶段幼儿的发展特点

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1、`我们就是两个指标：一个指标是动作;其次个指标就是语言；”婴幼儿语言才能的进展，0-1岁是语言进展的预备期，其特点为发声练习；从一岁开始能够说出第一批能够被懂得的词，他涉及按系统的语言规章能接受和表达的语言才能；婴儿在与母亲的相互影响下，语言交往才能有序的进展；两个月前，以哭声沟通的形式，一个月，新生儿的哭声未分化，一个月后显现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触，讲话的声音是早期最好的相互影响方式，孩子对于熟识的声音能够表现寂静微笑，在进食时能够与喂食与短暂的目光接触；3-4个月在听到声音时，能够发出aeo等元

2、音，能够欢乐和舞动和双臂期望沟通；5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音嬉戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的和谐；7个月能够听懂自己的名字了；8-9个月牙牙学语达到高峰，仿照成人发音同时显现被动式的语言，即手势语；孩子的言语发育是在环境中学的并受到强化的过程，言语前的不清晰发音为言语做好了预备；1-1.5岁说出有意义的单字句，并表达自己的愿望，比如：抱抱，表示要抱;滴滴车，表示要看汽车；1.5岁—2岁由单字句到双字句，开头知道物各出名；2—3岁是学习口头语言的关键时期，此时的词汇量

3、达到一千字左右，句子结构由简洁句想复杂句进展；句子表达时间要长，表达容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子宠爱听成人讲故事并且能懂得故事的容，宠爱与成人交谈；依据正常儿童语言进展的规律，如遇以下情形提示言语发育有反常：3个月，与母亲无眼神接触，无应答微笑；6个月，不转向声源，咿呀发声削减，发音与发声不连续或过高，哭闹时听见母亲的声音不能寂静下来；12个月，对熟人的声音或者对自己的名字无反应，不学样发音，不叫babamama，仍无咿呀声；18个月，不能指出身体部位或家常用品，听不懂简洁的

4、指令或嘱咐，不会说爸爸妈妈以外的另一个字；24个月不会电报语或说含有主语和谓语的字句，很少用口与而较多的用手势表达，有50%以上的言语听不懂；Word文档`3岁时，所讲的大部分话别人听不懂；如言语发育有反常情形，父母应当提高小心，与医师一起查找病因并准时干预；宝宝作为一个社会人，家长要留意从小培育他的语言表达才能及懂得才能，从而促进他主动与成人、同龄人交往，提高宝宝的沟通才能；不同年龄阶段幼儿的进展特点年龄：0~1岁身体进展特点:婴儿的听觉和视觉在诞生后快速进展，表现出视、听协同活动，婴儿在听到声音时会将头转

5、向声源；婴儿诞生后，骨骼生长特别快速，如抬头、翻身、坐、爬、站立、行走等逐步实现；“三翻、六坐、八爬”；认知进展特点：婴儿的语言进展一般是要经过哭叫——咕咕叫——咿呀作语——规化语音这样四个阶段；1—2个月会辨别照料者的声音，4个月会看说话者的嘴型，6个月能发出声音（咿呀声），10个月懂得语词含意，1岁婴儿不但能发出连续的音节，音调也接近真正言语音调，仿照和重复增多，某些音节与实物发生联系，词语开头显现；通过吮、舔、咬等方式来尝试、探究，从质感上获得对物品的熟识；心情及社会进展特点：可怕生疏的人，可怕生疏的玩

6、具；1~2岁宠爱明艳的颜色，宠爱颜色明艳的玩具，爱看美丽的人脸，爱看图画书和大而明艳的图杂；身体进展特点:有独立吃饭的才能，知道饭前洗手，饭后用餐巾擦嘴；有大小便时，能主动坐盆，会上下床；能简洁地脱下衣服、鞋和袜；大肌肉活动日趋进展，除了走得稳外，仍开头学习上下小滑梯，从高处往下跳等动作；这时候小肌肉也相应进展起来，不仅能抓握，而且会捏、穿、搭，宠爱拉袜子、脱鞋子，以及用小手拉头绳，仍会把小东西塞进鼻孔；认知进展特点：留意力能够短时间集中；能记住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、标记等；熟识四周常见的物品

7、和动物，熟识红颜色；这个阶段是孩子对微小事物敏锐期时期，他们对细小的物体、动作感爱好，常常会专心地观看Word文档`蚂蚁的活动，发觉细小的物品，可以借此来培育孩子的观看力；学习过程中以仿照的方式为主，摸索成分更多，把握语言的才能逐步加强，开头形成大事、动作和概念的精神图像；他也能用思维解决一些问题，在头脑中完成尝试——失败，而不必亲自实践；他的记忆力和智力也有所进展，开始懂得简洁的时间概念，例如“吃完饭后再开头玩耍”；２岁的孩子不仅能听懂你的大部分话语，而且能利用正在快速增加的超过５０个以上的词汇说话；这一年

8、中，他逐步从说２个或者３个单词的句子（“喝果汁”、“妈妈，吃饼干”）转变为可以说４个、５个、甚至６个单词的句子（“爸爸，球在哪里？”、“洋娃娃坐在我腿上；”）；他也开头使用代词（我、你、我们、他们），懂得了“我的”概念（“我要我的茶杯”“我见我的妈妈”）；没有经过任何正式训练，孩子到上学之前，仅通过听和实践就能把握很多语法的基本规章；这个年龄的孩子可以领悟故事的情节，懂得并记住书中的很多概念和信息片