【教学设计】《分桃子》教学设计

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1、学习必备欢迎下载《分桃子》教学设计学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第2-3页《分桃子》。学习目标：1.经历探究两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法的过程，并能正确进行计算。2.结合具体情境，理解用竖式计算的方法和步骤。3.经历观察、操作等过程，在合作与交流的过程中获得良好的情感。学习重点：掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法。学习难点：理解用竖式计算的方法和步骤。学习准备：若干小棒。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图课件出示情景图同学们，我

2、来考考大家，猴子喜欢吃什么？（桃子）猴子妈妈给2只小猴根据儿童的心理带来了好多桃子，大家数一数带了多少特点，用生动形象的个桃子？（68个）一、创故事引入，激发了学【这些桃子是给你们两个人的，你设情境、生学习兴趣与主动参们两个是好兄弟，分桃要公平。】揭示课题与的意识。并自然贴同学们看了上面的画面你们愿意帮切的提出问题、引出两只小猴来分桃子吗？（愿意）那就请课题。同学们打开书第2页，我们来帮助小猴分桃子。（出示并板书情境课题：分桃子。）（一）多种方法探索68÷21.提出问题看了上面的画面，你了解到了什么有68个

3、桃子，要因公平才有了平二、情数学信息？分给两只小猴。均分，因平均分有了境延伸，除法算式，由此学生自主探索怎样分才公平？（1）要让两只小顺利列出算式，并理猴都满意，那必须平解了算式所表示的意均分桃子。义。（2）要让两只小精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载猴分到的桃子一样多，才公平，两只小猴才没有意见。你能提出哪些数学问题？68个桃子要平均（课件出示）分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？该怎样列式呢？68÷2。2.多种方法尝试解决同学们可以用自己喜

4、欢的方法来研小组活动：有的究，可以用小棒代替桃子摆一摆，也可用小棒代替桃子分，“新课程理念下以算一算。有的在练习本上计的教学，本质上是沟算，有的⋯⋯）分完通与合作的活动。”列后小组交流分的方竖式计算这一内容非法，汇报小组活动结常抽象，我力求创设果。自主探索的条件，让学生亲历口算、分实同学们怎么解决这个问题的？哪个（1）我们组用小物的过程，为列竖式小组的同学把你们的方法和全班同学交棒当桃子，10个小棒计算打下基础。并鼓流交流。一捆，每只猴子分到励学生尝试用新方法三捆，又分到4根，探索，虽然列竖式计就是34个。

5、算的学生基本上错（2）我们组是用了，但也由此发现了口算，先算60÷2=30，问题，并结合分实物再算8÷2=4，的过程解决了问题。30+4=34，所以68÷通过动手操作，尝试2=34。形式、分析推理，突（3）我们组是列出了本课重点：列竖竖式计算的。式计算的算理，突破了本课的难点：列竖式计算的结构特点。呈现了知识的产生—发展—初步完善的过精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载程。哪个组还用竖式计算的呢（把学生列的竖式放到实物投影仪上展示）你是怎么分的

6、能给大家说一说吗？（1）因为60÷2（竖式①）＝30，把3写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×34＝68，所以68÷2＝34。（2）我们组的分法与他们一样，只是竖式不一样。评价：肯定这两位同学做法是对的，表扬他们大胆尝试的做法。到底怎样列竖式的呢？我们一起来看看。【出示课件，68个桃子平均分给两只小猴的过程。同时根据分的过程师生共同完成68÷2的竖式】先用6个十除以2得3个十，商写订正并改错。在被除数的十位上；再用8个1除以2得2个1，商写在被除数的个位。3.刚才我们用了口算、分实物、笔通过对多种方

7、法（1）口算。算的方法计算“68÷2”，你最喜欢哪种的分析、比较让学生（2）笔算。（为方法？自主选择出最实用的什么）口算容易出错；方法是列竖式计算。分实物不方便也不切学生明白了笔算除法合实际。的重要性和必要性。4.随堂练习。向学生渗透了最优化独立笔算，集体48÷2思想。订正，再次剖析算理。精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载（二）探索68÷3的笔算方法。1.由情境提出问题。【出示课件，（画外音）猴子妈妈：这一环节的设谢谢同学们帮他们分好了桃，孩

8、子们你计，自然地对学生进们吃吧。两只小猴子互相看看，把妈妈行了思想品德教育，拉了过来。它们想干什么？小猴：妈妈体现了执教者在数学您和我们一起吃吧。】中也不只教给学生知两只小猴真是孝顺的好孩子，没忘识，还要教会学生做了妈妈。人的观念。同时又引有68个桃子，平均分给3只猴子，68÷3。入了下一教学环节，每只猴子分几个？怎样列式呢？可谓一举多得。2.自主探索计算方法请同学们动手分，边分边思考，把小组活动：学生68个桃子