摘桃子教学设计

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《摘桃子》教学设计——5的乘法口诀的练习北关小学何永强教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元第12页～13页。教学目标：1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。2、结合具体情景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。3、能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。教学重点：在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。教学难点：区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。教学准备：多媒体课件教学过程：一、明确目标，激发参与课件演示：猴妈妈有两个孩子，老大叫乐乐，老二叫毛毛。有一天，他们看见在一个高高的凉亭上有一棵高大的桃树，他俩望着又红又大的桃子，口水都要流下来了，可是怎样才能摘到桃子呢？只有做完左边这些算式，或者做完右边这些算式才能摘到桃子，乐乐和毛毛想比一比，看谁摘到的桃子多，同学们你们想参加吗？计算竞赛1、组织学生同桌二人展开竞赛 2、同桌二人互相订正并用课件演示结果3、表扬二人竞赛中获胜的学生，鼓励未获胜的二、启发回顾，巩固基础（过渡:看来同学们还真厉害，乐乐和毛毛也都摘到了桃子，可是猴妈妈发现乐乐算的快，毛毛算的慢。猴妈妈想知道两个孩子是怎样算的？）1.引导学生复习乘法的意义毛毛就抢着说：6×5表示2.引导学生复习5的乘法口诀乐乐听了哈哈大笑，原来乐乐早已背会了5的乘法口诀，他说看见6×5=想口诀;五六三十，看见5×5=想口诀；五五二十五……于是毛毛就嚷着让乐乐给他教5的乘法口诀，同学们你们愿意教毛毛5的乘法口诀吗？（1）女生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀（2）男生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀（3）学生看算式背口诀说答案3.介绍乘法口诀。师：大家说乘法口诀好不好啊？生：好师：是啊，你知道吗？（出示教材第13页“你知道吗”的内容）“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使计算又对又快。4.试眼力（第2题） （过渡：毛毛在大家的帮助下学会了5的乘法口诀，就嚷着让妈妈带自己去玩，猴妈妈说：我要考考你们的眼力，谁的眼力好我就带谁去玩，同学们你们想不想也试试自己的眼力呢？）（1）读懂题目要求。（2）学生独立完成。（3）集体交流与订正答案，从以下方面进行引导。要看清加号“+”还是乘号“×”，例如：“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小，例如“30○5×6”三、比较分析，强化认识（过渡：猴妈妈看到两个孩子都练成了火眼金睛，高兴极了，他们来到一片草地上，啊﹗这么多人，一共有多少小朋友？）第1题。（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。（2）学生独立列式计算。两题列式分别为：3×5=15(人)或5×3=15（人）3+5=8（人）或5+3=8（人）。（3）集体交流反馈，为什么这样填？师;这两道题的问题都是一共有多少小朋友？可为什么①用乘法，②用加法从以下方面进行引导： 列式理由分别为：第（1）题中三排人数相等，是5个3或3个5，所以用乘法算式；第（2）题中两排人数不相等，是把5和3合起来，所以用加法算式。四、应用实践，拓展延伸1.去买票（第3题）（过渡：猴妈妈带着乐乐和毛毛穿过人群来到售票处，买票的人还真多。）（1）都有哪些人来买票？（红红、李老师、明明一家）（2）你还知道些什么？成人票每张5元；学生票每张3元。买票者各自不同的条件：红红买5张学生票；李老师买2张成人票；明明一家买2张成人票和1张学生票。问题：他们各需要多少钱？（3）学生口头解答或在练习本上列式解答。（4）交流。红红：5×3=15(元)或3×5=15(元)李老师：2×5=10（元）或5×2=10(元)明明一家：5×2=10(元)，10+3=13(元)2.住帐篷（第4题①）（过渡：到了晚上，猴妈妈说要住帐篷，小猴子高兴极了。（出示课件）（1）看题并说说题意 （2）能住下吗？你是怎么想的？（小组讨论）（3）指名汇报：每个帐篷最多住4人，5个帐篷最多住20人，有19名学生，所以能住下。3.发饼干（第4题②）过渡：听说晚上还要发饼干呢（出示课件）（1）读懂题意。（2）独立思考。（3）小组内讨论。（4）统一认识。如果每人分8块饼干，5人需要40块，只有38块，不足40块，所以每人分不到8块。五、当堂反馈，小结反思通过这节课的学习，你有哪些收获？生：……师：今天我们对5的乘法口诀进行了练习，知道了运用乘法口诀可以使乘法算的又对又快，而且在解决生活中的许多问题时，可以运用乘法口诀进行估算、推理和判断。希望同学们在今后的学习中能学好乘法口诀、用好乘法口诀，好吗？