陈涉世家说课稿

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1、学习必备欢迎下载陈涉世家教材分析：《陈涉世家》是苏教版九年级上册第五单元的第一篇课文，该单元以“借助注释学文言文”为主题展开。《陈涉世家》是一篇文言文，选自《史记·陈涉世家》的前半部分。生动地再现了我国历史上第一次农民起义的爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。本文的语言简洁，用词极富表现力，尤其是善于运用个性化的语言来表现人物。教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本篇课文的教学目标确定为

2、：1.借助课本注释和词典，读懂字句，疏通文意。掌握本课文学常识以及重点实词、虚词的含义。归纳本课出现的通假字、古今异义、词类活用、一词多义特殊句式等文言现象。（内容）2.诵读全文，能读准生字生词，读准语句节奏。在诵读的过程中感受本文简洁富有表现力的语言风格。（语言）3.把握主旨。通过揣摩人物的个性化的语言，分析人物形象，从而认识陈胜这位农民起义的领导者和组织者的光辉形象。（主旨）重点难点：《语文新课程标准》对文言文教学给出了明确的目标“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此我将“读懂课文，能准确流畅地翻译全文。”作为本课的教学重点。

3、将“把握作品主旨、领会课文运用个性化的语言来表现人物性格特征的写法。”作为本课的教学难点。教法学法：1.多样化的诵读。通过多种形式的诵读课文以促进对课文的理解。2.文本细读法。文本细读的关键在于潜心涵咏、涵咏必须从语言文字入手。所以在这篇课文的教学中，我将会把“对语言文字的诵读品味”贯穿课堂始终，力图通过对文本语言的细细咀嚼来走进文本深处，发现文本的曼妙。与之相对应的学生的学习方法则以“圈点批注”法为主。教学过程：下面我将重点说一说本课的教学过程，我的主要的教学思路是分三个板块，分别是“识文断字——我来读；说文解字——我来说；咬文嚼字——我来品”。

4、具体的教学过程是这样的：一、导入新课，了解作者作品导入新课：同学们，你们能说说我国历史上第一次农民起义爆发在哪个年代，起义的领袖是谁吗？（秦朝陈胜）关于陈胜和这次农民起义我们古代伟大的文学家司马迁在《陈涉世家》中做了精辟的记载，今天呢，我们就一起来学习这篇文章，来了解发生在两千多年前的这次重大的历史事件，来感受起义的浩大声势，来认识农民起义领袖的风范。作者作品：司马迁，西汉伟大的历史学家和文学家。24岁时开始编写《史记》，后来因上书替投降匈奴的李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”。出狱后，任中书令，发愤著书，终于完成了伟大的历史巨著《史

5、记》。《史记》共130篇，叙述了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇。是我国第一部纪传体通史，也是一部具有较高文学价值的著作，对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅曾将它评为“史家之绝唱，无韵之离骚”。二、识文断字——我来读1.学生自由通读全文，勾画疑难（读音不准的、断句不明的）。质疑解疑。2.考考你：精品学习资料可选择pdf第1页，共4页-----------------------学习必备欢迎下载正音：闾左当行度已失期陈胜王忿恚毋宁披坚执锐断句：发/闾

6、左/谪戍渔阳/九百人今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、、项燕又间令吴广/之次所旁/丛祠中乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东标点符号是现代人的发明，古人写文章是没有标点的，如下，不看书你来读：陈胜吴广乃谋曰今亡亦死举大计亦死等死死国可乎陈胜曰天下苦秦久矣吾闻二世少子也不当立当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故上使外将兵今或闻无罪二世杀之百姓多闻其贤未知其死也3.齐读课文要求：精神饱满、咬准字音、断好节奏。三、说文解字——我来说1.学生小组通译全文，勾画疑难（不能确定的字词、译不通畅的句子）。质疑解疑。2.考考你：分别指名说出字句的意思。归纳本课出现的通假字、古今异

7、义、词类活用、一词多义特殊句式等文言现象。通假字【发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡】“适”通“谪”，强迫【固以怪之矣】“以”通“已”，已经【为天下唱】“唱”通“倡”，首发【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿古今异义【卒中往往语】古义：到处今义：经常【楚人怜之】古义：爱戴今义：可怜【夜篝火】古义：用竹笼罩着火今义：篝火晚会【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数今义：表整数的约数，十六或十七【今亡亦死】古义：逃走今义：死亡【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：私下,偷着今义：间隙【将军身被坚执锐】古义:亲自,自己今义:人,动物的躯体【比至陈】

8、古义:等到今义:比较,比方【会天大雨】古义:适逢,恰巧今义:集会.见面等词类活用【大楚兴，陈胜王】王：名词用作动词，称王，