《素芭》导学案说课稿

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1、《素芭》导学案说课稿一、教学目标1．品读小说，解读素芭的人物形象，感受人物凄凉命运。2.感受泰戈尔“诗化小说”浓郁的诗情，领会小说内敛、含蓄、隽永的美感特征。3．理解作者悲悯情怀，感受印度女性命运的哀歌。【设计理由】根据新课程“知识和能力”“方法和过程”“情感态度和价值观”三个方面的目标，本案设计的目的是让学生进一步熟悉小说艺术，提高学生的文学鉴赏能力，通过对主人公性格的分析，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。二、教学重难点教学重点：1.解读人物，从眼睛到灵魂，看素芭的成长，理解素芭的愿望。学习小说中运用描写眼

2、睛、动作、梦境等手段塑造人物形象的方法。2.学习作者通过描写人物的生活环境来衬托人物形象的方法。【设计理由】培养学生的合作探究精神和创造能力，通过对小说中作者对主人公的眼睛的描写以及对素芭所生活的村庄的自然环境的描写的反复的颂读涵泳，让学生感受泰戈尔“诗化小说”浓郁的诗情，领会小说内敛、含蓄、隽永的美感特征。教学难点：在涵泳中感受小说语言的浓浓诗意，感受作者通过诗化的语言来表现主人公的悲惨命运，理解泰戈尔的悲悯情怀三、教学过程（一）导语引入，走进泰戈尔的王国上课前，我们先一起欣赏一下由泰戈尔作词作曲的印度国歌《人

3、民的意志》。【使用说明】（出示课件1）印度国歌《人民的意志》词曲：泰戈尔（板书课题、作者，播放歌曲。）听完歌曲，同学们印象最深的歌词是什么？泰戈尔被称为印度的良心，他十分同情印度人民特别是印度妇女的悲惨处境。他更是一个天命的诗人，他用诗的语言写小说。今天我们就一起来品读小说《素芭》，学习泰戈尔如何用诗人的语言、诗人的感情、诗人的理解来塑造人物。首先，我们随着作者优美的描写走进一座村庄。【设计理由】学生在鉴赏外国小说时，理解上的阻碍是时代背景的陌生及文化背景的差异对于主题的复杂性的理解。在预习环节，“知人论世”是一

4、种必要的学习方法。（教师配乐朗诵小说第二部分第一段）同学们，你们觉得泰戈尔描写的这个村庄有怎样的自然环境？【使用说明】（出示课件2）走进一座村庄自然环境（宁静、美丽）（板书：自然环境）（二）品读体悟，感知素芭人物形象1．在这个宁静美丽的村庄里，出生了一位女孩名叫素芭，可惜却是个哑巴。素芭虽然“不会说话，却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛”。我们一起来读读，一起凝视素芭的眼睛。(全班齐读小说第一部分最后一段。板书：凝视眼睛)【使用说明】（出示课件3）解读一位人物1、凝视素芭的眼睛泰戈尔是怎样描写素芭眼睛的？从这些描写

5、中我们可以看出素芭是一个怎样的女孩？问：泰戈尔是怎样描写素芭眼睛的？从这些描写中我们可以看出素芭是一个怎样的女孩？明确：一双又大又黑的眼睛，任何时候都不需要翻译,心灵自个会映照在这双黑眸里。心灵的感触在这黑眼睛的阴影里，时而伸展，时而蜷缩；这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧着；时而灰心丧气，熄灭了；时而犹同静悬的落月，目不转睛，不知凝视着什么；时而若同急疾的闪电，飞速地向四周放射光芒。她的眼睛语汇是无比丰富，无限深沉，就同大海一般深沉，就像蓝天一般清澈。从日出到黄昏，从黎明到黑夜，又从黑夜到清晨，自由嬉戏的阴影世界和孤

6、寂大地是那么庄严，那么静谧。小结：泰戈尔运用大量的比喻和排比，用诗歌一般的语言来写这双眼睛，塑造了一位美丽聪慧、心地单纯、内心感情丰富深沉，但却无比孤单的小女孩形象。素芭掩饰不住的热情和渴望，忧郁与伤感蕴含在作者饱含诗意的描述中。我们把这段文字换成诗行的形式，请一位同学带着感情地为我们范读一下。【使用说明】（出示课件4）解读一位人物1、凝视素芭的眼睛泰戈尔是怎样描写素芭眼睛的？从这些描写中我们可以看出素芭是一个怎样的女孩？明确：用诗歌一般的语言写素芭的眼睛一个美丽聪慧、心地单纯、感情丰富、孤单的小女孩（请一位女同

7、学范读眼睛描写段落）通过这一环节理清小说的情节，学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法，同时在对比中赏析丹柯的人物形象。2．素芭丰富的内心世界从眼神中流露出来了。孤单的素芭在这里有没有朋友呢？我们一起来认识素芭的朋友。明确：“素芭身边并不是一个知心朋友都没有。”她有同情她、安慰她的动物朋友。【使用说明】（出示课件5）解读一位人物2、认识素芭的朋友泰戈尔是怎样描写和动物朋友在一起的素芭的？从这些描写中我们又可以看出素芭是一个怎样的女孩？问：泰戈尔是怎样描写和动物朋友在一起的素芭的？从这些描写中我们又可以看出

8、素芭是一个怎样的女孩？明确：（1）素芭虽然说不出话，但能发出爱怜的嘟哝声，它们借此语言更容易理解素芭。（2）素芭时而爱抚它们，时而叱责它们，时而哄劝它们；而她的“萨劳”和“班劳”比人更能理解那些话语的含义。（3）当素芭钻进牛栏，用双臂抱住萨劳的脖子，把自己的脸紧紧贴在它的耳旁，亲热地磨蹭，那时候班劳就用爱抚的目光注视着她，用嘴舐她的身子。（4）素芭每日至少有两三次按惯例进