减轻学生的课业负担

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1、减轻学生的课业负担美国著名学家桑代克曾经说过：“学习一个新知识，必须经过多次有意义有目的练习，而非机械简单的重复，才能把知识巩固下来。”作业是课堂教学的有效延续，是学生巩固、内化知识的途径，也是教师及时了解学生，适时调整，改进教学的重要依据。一、目前现状作业的布置和批改一直是教育教学工作的一个重要环节，尽管“减轻学生过重课业负担”的口号已提出已久，但受应试教育百分数的影响，结果却不尽人意。大多数学生依然背着素质教育的旗帜，过着应试教育的生活，作业负担并没有从实质上得到解决。教师布置作业频繁、量大、

2、偏难、费时、形式单一、千篇一律，所有学生“一刀切”，不考虑学生的能力强弱，造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。统一的作业压抑着学生的个性，让学生觉得写作业很无聊。作业评价方式单调，评语教条，缺乏感染力。二、原因分析（1）应试教育百分数形势所迫，教师不敢放松。（2）不同学科教师之间缺乏协调，学科之间作业相互抢时间。（3）学生主体意识增强，作业一多就会引起抱怨。（4）有些教师布置作业的水平有限。这些教师对于布置作业总是处于心中无底的状态，特别是对作业量和训练难度往往把握不准，经常为了心里踏实而

3、多布置一些。三、作业的三个基本功能（1）巩固与延伸功能。一般来说，各科教学成绩以百分数论好差，如果仅仅靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的。除此以外，教师的课堂讲授通常只是典型的，具有代表性的重点内容，不可能面面俱到，这就必然通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。（2）培养与发展功能。学生做作业的过程是自我独立劳动的过程，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作等能力能得到训练和发展，同时也是培养其非智力因素的一个重要的途径。（3

4、）反馈交流功能。教师可根据作业反馈的信息，用激励性的评语评价学生，使得师生之间不仅得到知识上的交流，也获得情感上的交流；以此教师进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便有效地提高教学质量。四、布置作业的目的（1）认知和思维方面。通过作业对课堂学习进行必要的巩固，包括一定的强化、反复，促进知识技能的运用；通过作业延伸课堂学习，鼓励探究，使学生获得更多的知识和经验；通过作业进行阶段性复习，暴露问题，查漏补缺。（2）技能和方法方面。通过写作业让学生经历尝试、操作等实践，形成稳定的技巧和能力。（3）

5、情感和态度方面。通过作业对学生的情感志趣进行启发和引导，促进学生积累丰富的内心体验。（4）行为控制方面。第一通过作业实现能级控制。第二通过作业达到态度