教师外显激励的归因探析

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1、教师外显激励的归因探析“现代学校组织管理中一项非常重要的任务，就是教师工作积极性的调动—教师激励。这也是学校人力资源管理和开发的核心。从心理学上看，教师激励就是持续激发教师的工作动机的心理过程，是推动教师自愿为实现一定目标而持续努力从事某种活动的过程。有效的激励，可以调动教师的工作积极性，充分挖掘教师的潜能，发挥教师的创造性和革新精神，点燃教师的热情之火，为学校组织创造良性的竞争环境。如果没有教师的积极配合，再完善的计划、齐全的设备、强大的财力和高明的决策都是“空中楼阁”，甚至成为阻碍学校组织前进的“绊脚石”。教师激励一直是学校管理工作者和研究者非常关注

2、的一个重要问题，无论是在理论建构还是实证研究方面都取得了丰富的成果。本文试图在对以往教师激励分析的基础上，探讨如何运用归因开展教师激励活动。一、外显激励外显激励就是通过采用外部、具体的激励措施来调动教师的工作积极性，提高学校组织工作效率，是激励的一条重要途径。以往对外显激励的研究非常多，他们大都从一个理论层面探讨了如何采用具体的管理措施来激发教师的工作热情。比如，马斯洛的需要层次论强调设法满足教师的各类需要，双因素论尽量使教师规避工作的不满意和趋近工作的满意，目标设置理论通过合理的设置目标来引导和激发教师的行为，期望理论则重视调整教师的期望内容和程度，引

3、导教师的行为和组织的要求相一致，公平理论则把教师假定为“代价—报偿”的权衡者，强调分配和奖金制度的公平合理……等等。这些理论的研究也促进了学校管理工作者在组织中的具体应用，就是采用具体的外显激励措施来挖掘人的潜能，提高教师的工作动机。比如，物质奖励，目标激励，工作激励，培训和发展机会的激励等，这些外显的激励措施成为调动教师积极性、激发教师自我完善的重要手段。还有符合现代心理理论，它认为人类的行为是一个可控的系统，借助于心理的方法，对人的行为进行研究和分析，并给予肯定和激励，使有利于生产、有益于社会的行为得到社会的承认，达到定向控制的目的，使其强化，这样就

4、能维持其动机，促进这些行为的保持和发展。所以运用物质奖励等外部激励措施对于激发教师的工作动机、点燃教师的热情之火具有重要的意义。但是在运用这些教师激励手段的过程中，管理者发现了令人头痛的事情，就是在一定情况下，无论怎样增加薪水或奖励、无论怎样设置明确的目标，结果发现教师的工作积极性没有提高，组织工作效率保持原有水平，甚至下降。学校管理者出现从未有过的迷惑，因为管理学家告诉他们运用这些策略或措施是可以提高教师