论新时期校长德育创新

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1、论新时期校长德育创新国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在办学过程中处于管理系统核心地位、主导地位和决策地位的校长（含副校长）应在新时期德育创新中有所作为。一、摸清现状是新时期校长德育创新的基础课程当前，学校德育严重存在有教无育、德育实效递减现象：学校重智轻德、家庭教育不当、社会负面影响制约了德育工作有效开展。二、剖析成因是新时期校长德育创新的重点课程（一）三个误区社会、家庭、学校三分天下和三位一体主次不清；智育与德育互为因果；专职教师教德育和德育是虚，智育是实。（二）四个障碍教育功能上德智失衡；家长望子成龙、望女成凤重心失误；文化市场上审美失真；网络、短信、图

2、书、音像等舆论环境监管上失重。（三）五个脱节教材内容与育人育德脱节；理性教育与养成教育脱节；德育与智育等脱节；德育状况与学生现实生活脱节；学校与家庭、社会教育步调脱节，甚至出现只要分数不要德育的局面。三、创新德育是新时期校长德育工作的核心课程创新德育意识：强化德育改革意识，以三个面向为指导，用改革和发展眼光处理新情况、新问题；强化德育多元意识，适时整合德育资源，实现德育工作立体发展；强化德育创新意识，育人先育德，五育并举，寓德于活动之中。创新德育观念：确立和谐德育观，用好人文关怀、自我教育和自我管理教育手段；确立人本德育观，始终以人为本，人人获得教育主动权；确立全面

3、德育观，让学生德、智、体、美和知、情、意、行综合素质得到培养；确立实效德育观，把学生所思所想所需所盼作为教育切入点，提高工作感召力。创新德育机制：创建运行机制，站在时代高度规划德育发展；创建教育机制，同步实施思想教育与情感教育；创建激励机制，善用精神激励法激发学生道德情感；创建评价机制，实行道德知识与道德行为评价、他人与自我评价；创建制约机制，把德育要求落实到日常工作中。创新德育体系：构建德育目标体系，形成规划计划实施考核体系；构建德育管理体系，成立德育领导小组，备齐德育专干，层层签订责任书；构建德育立交体系，实现学科教学、日常管理渗透德育；构建德育评估体系，德育成

4、效纳入个人年度考核，家庭、社会联合监督评价学校德育工作。创新德育内容：基本素质教育，即理想教育、思想教育、公德教育，心理教育等；民族精神教育，即传统美德教育、革命传统教育和中国国情教育等；习惯养成教育，即公德意识、道德品质、文明礼仪等；校园文化教育，即校风与学风、团队精神、创新精神与竞争观念等；心理健康教育，即心理咨询、心理辅导、专题讲座等；法纪安全教育，即组织班队会、上法制教育课、观看教育片等；关爱学生教育，即爱心、耐心、细心教育和手拉手