新学期班主任寄语

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时间:2018-02-13

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1、新学期班主任寄语新学期班主任寄语亲爱的同学们:你们好!又是一年金秋入学时。你们怀着收获的兴奋和喜悦,带着亲友和老师的嘱托和期盼,揣着迈入大学的希望和憧憬,相聚具有深厚文化底蕴和革命传统的衡阳师范学院,跨进物理与电子工程学院这个大家庭。首先,我代表学院全体师生向全体新同学表示热烈的欢迎!你们的到来为物理与电子工程学院这个大家庭增添了蓬勃朝气和新鲜活力!我相信,你们的青春梦想将会在“仰望星空”中唱响,你们的奋斗拼搏将会创造无比精彩的大学生活!同时,我向你们致以衷心的感谢,感谢你们对物电学院的信任,感谢你们对

2、物理学或对电子信息科学与技术专业的选择,感谢辛勤培育你们成长的亲人和老师!同学们,你们已经登上物电学院的甲板,开始了实践梦想的新航行,在这里将度过人生中最宝贵、最难忘的时光。作为一位长者和你们的老师与朋友,我向你们提出五个希望:新学期班主任寄语新学期班主任寄语亲爱的同学们:你们好!又是一年金秋入学时。你们怀着收获的兴奋和喜悦,带着亲友和老师的嘱托和期盼,揣着迈入大学的希望和憧憬,相聚具有深厚文化底蕴和革命传统的衡阳师范学院,跨进物理与电子工程学院这个大家庭。首先,我代表学院全体师生向全体新同学表示热烈的

3、欢迎!你们的到来为物理与电子工程学院这个大家庭增添了蓬勃朝气和新鲜活力!我相信,你们的青春梦想将会在“仰望星空”中唱响,你们的奋斗拼搏将会创造无比精彩的大学生活!同时,我向你们致以衷心的感谢,感谢你们对物电学院的信任,感谢你们对物理学或对电子信息科学与技术专业的选择,感谢辛勤培育你们成长的亲人和老师!同学们,你们已经登上物电学院的甲板,开始了实践梦想的新航行,在这里将度过人生中最宝贵、最难忘的时光。作为一位长者和你们的老师与朋友,我向你们提出五个希望:一、积极调整心态,尽快适应大学生活。从中学到大学,虽

4、然是从校门到校门,但是却有很多的不同,诸如生活环境、教学风格、学习方式、管理方式、人际关系等。同学们可能会感到有些不适应,有的可能会哭,有的可能会想家,有的甚至想退学。这是一种正常的心理反应,是成长过程中的问题。初入象牙塔,开始面对全新的生活,同学们都会有一个心理适应期,这个适应期一般长达3个月到半年左右。能否顺利渡过这一重要的过渡期,尽快实现由中学生向大学生的转变而迅速适应大学生活,并为大学阶段的健康成长以及今后的事业腾飞打下良好的基础,就成为同学们入学后首先必须完成的重要任务。英国作家笛福说:“人的

5、最高智慧,就是适应环境和反抗外来威胁的本领。”同学们一定要从自身出发,充分挖掘自身的潜力,发挥自己的主观能动性,积极调整自己的心态,多一点自我约束、自我监督和自我检查,力争缩短适应期,更快更好地适应大学新的生活,努力掌握大学生活的主动权。只要注意心态调整,是完全可以消除初入大学的不良心理。二、树立新的目标,规划大学生涯。目标是激发人的积极性并产生指向目标的自觉行动的重要精神动力。树立目标是成功的起点,奔向目标的过程就是一个明白的、充实的人生过程,就是一个为实现目标而奋斗的过程。没有目标的人生,将是糊涂的

6、、迷茫的、空虚的人生,将是一个碌碌无为、失掉自身价值的人生。同学们在高中的时候,瞄准了上大学的目标,起早贪黑地为此而奋斗。现在这个目标已经实现了,有的人就认为大功告成,只求考试60分;有的人可能为了追求“中学失去的快乐”,入校后就开始放纵自己,没有目标,浑浑噩噩,虚度时光,沉迷网络,跟着感觉走,将学习抛在一边。如是这样,待到了期末考试多门挂科,需跟班试读或被责令退学,或是在毕业时拿不到毕业证和学位证,那时再醒悟过来将是悔之晚矣。请同学们记住,考取大学只是你们实现人生梦想的第一步,绝不是进了保险箱,决不能

7、因此而自满和松懈,更不能因此而堕落和沉沦,必须树立新的目标用以指引自己前进。一个大学生如果能树立新的目标,并围绕目标对自己的未来及时做好规划设计,现实的学习和生活就会过得很有意义,就会成为对未来已经有所准备的人。常言道,“人贵有自知之明”。同学们在树立大学目标和做大学生涯规划时,首先要了解自己,分析自己的长处和短处,摆正自己的位置,在此基础上确定自己的奋斗目标。目标应具体,是可以衡量的;目标应适当,既不好高骛远、不切实际,又不因循保守,影响发挥,应该是蹦一蹦能够着;目标应体现阶段性,即有短期目标和中期目

8、标,又有长期的目标。规划的设计应科学合理,切实可行,便于操作。三、学会学习,提高专业能力。学习是学生的主要任务。同学们来到大学,不是学不学的问题,而是会不会学的问题。学会学习,是一种基本的知识要求,也是时代的命题。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒指出:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没有学会怎样学习的人。”大学生必须学会学习,已越来越成为人们的共识。大学生不仅是要“学会”,更重要的是要“会学”。为此,同学们必须摆脱传统学习观的制约,养

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