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时间:2021-12-27
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1、《指印》教学设计方案《指印》教学设计方案一、知识教育目标 1.引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点; 2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识。 二、能力培养目标 1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力; 2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力。 三、德育渗透目标 引导学生像作者一样,站在人类文化的高度来审视数学文化,激发热爱科学的精神。 四、美育渗透目标 启发学生具有宏
2、观的文化视野,以科学精神励志,以人文精神向学,开辟出一个语文学习的新境界。 重点、难点、疑点及解决办法 重点: 1.引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点; 2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识。7/7《指印》教学设计方案 难点: 1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力; 2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力。 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1.引导
3、学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点; 2.通过学习,了解有关数学文化的一些知识; 3.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力; 二、整体感知 1.导入新课 屈指可数弹指一挥见,手指在生活中的计数功能,直接催生了数学这门科学,丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系(板书课题)。 2.作者及相关背景介绍7/7《指印》教学设计方案 丹齐克(18841956),原籍立陶宛,曾在巴黎大学求学。1910年去美国,入美国国籍,先后在哥伦比亚大学、
4、约翰·霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。 三、重点、难点的学习与目标达成过程 1.感知课文,明确本文的整体写作思路。 (1)学生读课文,整理文章的结构脉络。 (2)小组交流讨论。 【明确】数学作为科学的语言,在当代科技发展中具有重要的地位。本文作者饶有兴味地给我们讲述了数学的起源人类计数的历史。原来,让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测,我们现在普遍采用的十进位制,只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时,我们的祖先无法把握数量的多少,面对生活的难题,他们困惑不已。然而人类的
5、理性终于从纷繁的事物中抽象出数的概念,发展了数学思想,从而推动了社会文明的发展。 数字的起源,如同文字的起源一样,是对人类心灵最具诱惑力
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