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时间：2022-01-08
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1、“学文摘,用文摘”学习体会闫洁第一篇：“学文摘，用文摘”学习体会闫洁教师是允许孩子出错的地方----“学文摘，用文摘”学习体会青岛市黄岛区薛家岛小学闫洁说到教育文摘，这便携的书籍给老师们带来了新视点，新理念。毫无疑问，假期我还是把教育文摘作为学习的对象，因为那里可以看到教育教学的缩影。其中，在教育随笔专栏中有这样一篇文章——“教室：出错的地方”，让我记忆深刻。文章描述了我国教师和美国教育代表团对上海一所重点中学的特级教师一堂物理课的不同评价。文章中说道“我们的教师认为这节课教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活，
2、有理论，有实验；教学过程活跃，教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确简练，教学时间安排得当。下课时，听课教师掌声雷动，可美国客人却没有表情。他们说，课上既然教师问的问题学生都能回答，这堂课还有上的必要吗。第41页共41页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。教室是出错的地方，这是日本人的说法。你随便问一个日本学生：你回答不好，上课发言还那么积极，就不怕出错。孩子说，不怕，老师说教室就是出错的地言。如果人人都怕出错，不敢说出自
3、己怕想法，正确的答案从哪里来呢。让老师一个人讲才是最糟糕的。英国人曾自豪地说，牛津大学和剑桥大学，似乎把学生当成了生物，让生物生长；别的大学，似乎把学生当成了矿物，让矿物定型。”-1第二篇：学文摘、用文摘总结学文摘用文摘总结胶州市北京路小学为认真落实上级文件精神，北京路小学启动了以“读文摘、用文摘”为主题的读书活动，进一步突出了学校“自能教育”特色，彰显了阅读的浸润作用。一、加强领导，保证时间，形成制度学校认真贯彻上级“读文摘、用文摘”精神，专门组成领导小组，由分管副校长牵头，组织各科室、各部门制定出详实可行的“读
4、文摘、用文摘”计划，保证教师读用文摘的时间，切实做到省时、高效。二、创新形式学用文摘。1.读书规划为读文摘扬帆为使读书活动开展的扎实有效，每学期开始都根据学校读书活动规划制定教研组读书计划，从读书的内容到读书的要求进行切实可行的规划。组内教师再根据以上规划制定自己的阅读计划。尤其是对于文摘的阅读更是放在首要位臵。2.读书时间为读文摘护航第41页共41页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。学校规定间周二下午一二节课为语文组教师的团队阅读时间，间
5、周三下午一二节课为数学组教师的阅读时间，间周四下午一二节课为其
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