《陈涉世家》教学设计

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1、★精品文档★《陈涉世家》教学设计《陈涉世家》教学设计1、了解陈胜吴广起义发生的原因与经过,树立学生的唯物历史观2、紧扣线索、集中叙事的记叙方式:本文以陈胜、吴广两个人物的活动为线索3、抓住刻画人物的方法,体会《史记》高超的写人技巧4、对重点内容要能够复述甚至诵记,以不断增强学生阅读浅易文言文的能力教学过程一、在追忆中复现1、有一句老话,不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉,所谓“哪里有压迫,哪里就有??”2、我国古代陈胜吴广反抗秦王朝的斗争就是一个例子我们一定对这件历史史实或多或少有所了解哪一位同学向我们

2、简单介绍经过,于是他们就拼死反抗,起义斗争了)3、大泽乡起义是在怎样的背景和环境下发起的?在严酷的管制下陈胜吴广如何能够发起翻天覆地的壮举呢?陈胜凭借什么成为我国历史上的第一次大规模农民起义掌旗人的?让我们随着一位二千多年前的伟人的讲述,把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧二、在合作中疏通1、请同学们自由朗读课文,把读不顺的句子勾画下来,一会大家共同解答三、在审读中发现1、“二世元年七月,发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡”事件发生的背景是哪里?2、你从这句话中还读出了什么呢?我觉得当时秦王朝是该灭

3、亡了,因为它已经失去了民心陈胜的话中有一句说道:“天下苦秦久矣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★,秦朝的统治已经引起了天下公愤我发现陈胜非常有头脑,他分析当时的情况很准确而且,他还谋划起义后打出公子扶苏、楚将项燕的旗号这一招十分英明:自己这帮人属于平平之辈,没有什么号召力,而一个公子扶苏,是大秦皇子,而且“百姓多闻其贤”,一个是项燕,“数有功,爱士卒”,这两个人都是秦王朝的受害者,而且在老百姓中口碑都很好,而老百姓又不知道他们具体的下落,以他们为旗号来反

4、抗暴秦,老百姓一时候分不清虚实,但却能够迅速产生影响,赢得民心吴广也很有头脑,而且有牺牲的精神在发动起义的时候,他拿自己来使了“苦肉计”,就故意说要逃跑,导致秦兵殴打自己,这样就激起了士卒的共同的愤怒“吴广素爱人,士卒中多为用者”这说明吴广很有人缘,也就是说他会团结人5、吴广会团结人,这可是一项很重要的才干啊!大家知道他属于哪一类人的才干吗?6、陈胜怎么能够对吴广发号施令的呢?同是共谋大事、并肩战斗的两个人,应该是不分上下的啊?7、两个人里能对另一个人发号施令的人必定有过人之处,否则也难以令人信服大家

5、再阅读课文,讨论一下,看看有没有这方面的发现8、接着来谈自己阅读中的发现9、从这里感受到陈胜吴广两人的精明他们要举大事,但是自己没什么影响力,无法让所有人都信服,只好采用这个办法通过装神弄鬼来宣传自己喽不知情的一般人肯定这样想:从鱼肚子里挖出来字条,怎么可能?除非是“从天而降”的“天书”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★;神庙里的喊声是狐狸精在喊,这简直是鬼神在传达的“天意”这样不就把人唬住了吗?这一招为起义做好了舆论准备!10、那个卜者也非泛泛之辈,居然

6、教他们“卜之鬼”!这也应该是一个无比智慧的人,也算一个幕后策划者11、我有点奇怪,为什么这个人不去告密呢?12、陈胜吴广还“善于谋略,他们在发动起义时使用了一招“破釜沉舟”他们杀死了看管他们的将尉,这样即使有人还想有什么退路都不可能了他们用了一计——“攻心为上”,听了这番话,明白反正是死路一条,不如奋起斗争还有可能有条活路不仅可以有活路,说不定还能有荣华富贵大好生活的──“王侯将相宁有种乎?”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★13、要么是死,要么是斗争!在

7、这个选择面前,谁都会不会放弃生的(转载于:海达范文网:《陈涉世家》教学设计)机会,当然会一鼓作气,同仇敌忾,拼死一搏也就是这种一鼓作气,同仇敌忾,拼死一搏的力量势如破竹地突破了大秦的血腥的统治四、在评价中感悟1、当张开发现的眼睛时,文章就为大家展开精彩的面目这么多的发现帮助我们把陈胜吴广起义这一历史事件梳理得清楚明了,也在一定程度上感受了《史记》的风味陈胜这个人物给你什么启发和感受?陈胜是一个富有政治眼光的人物,他能够判断和分析形势,制定行动方针,并大胆地付诸实践,这种敢想敢干的精神令我欣赏陈胜少有壮

8、志,不甘平庸,后来终于成就大事可见,小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响陈胜在残酷的统治下敢于奋起反抗,这种挑战命运的精神很值得我们学习文章刻画陈胜采用了衬托的写法,用吴广来衬托他,写出他拥有别人不具备的政治头脑《史记》写人还注意铺垫──陈胜少年时期拥有鸿鹄之志,后来做处惊天动地的行动,少年时期为后来做了很好的铺垫2、说实话,仅凭节选的一部分《陈涉世家》就来谈陈胜,凭短短四段文章就来论拥有本纪十二篇表十篇书八篇世家三十篇列传七十篇共一百三十篇五

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