人教版安塞腰鼓教学设计

《人教版安塞腰鼓教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★人教版安塞腰鼓教学设计人教新课标版《语文》七年级下册第17课《安塞腰鼓》教案教学目的：1、整体感悟，能发表自己的见解2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量3、学习本文由写实到写意的写作手法教学重、难点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点教学方法：1、多媒体助学2、诵

2、读导学教学步骤：一、导语设计：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动二、研习课文：首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路1、看表演片断，听全文朗读2、引导学生划分结构层次3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命

3、力量的一句话：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★人教版安塞腰鼓教学设计人教新课标版《语文》七年级下册第17课《安塞腰鼓》教案教学目的：1、整体感悟，能发表自己的见解2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量3、学习本文由写实到写意的写作手法教学重、难点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞

4、腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点教学方法：1、多媒体助学2、诵读导学教学步骤：一、导语设计：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动二、研习课文：首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路1、看

5、表演片断，听全文朗读2、引导学生划分结构层次3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★人教版安塞腰鼓教学设计人教新课标版《语文》七年级下册第17课《安塞腰鼓》教案教学目的：1、整体感悟，能发表自己的见解2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量3、学习本文由写实到写意的写作手法教学重、难点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意如何引导学生借助文字描绘再现形象领

6、略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点教学方法：1、多媒体助学2、诵读导学教学步骤：一、导语设计：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动二、

7、研习课文：首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路1、看表演片断，听全文朗读2、引导学生划分结构层次3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”讲读，重点突破1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃

8、动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的2、精读第二部分第一层次播放范读片断，指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势一