以学为中心的教学设计

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1、★精品文档★以学为中心的教学设计以“学”为中心的教学模式设计与实施作者：曾海波来源：《职业·下旬》2013年第05期摘要：本文主要论述在一体化教学的改革中，以“学”为中心的教学模式的开展与实施，并以车刀体设计制作为例，讲述以“学”为中心的教学模式设计，在学习过程中不仅要培养学生专业技能，而且也要培养学生的综合能力和社会能力关键词：“学”为中心模式设计实施职业技术学校的学生多数都是高考落榜或者中考成绩较差的学生，他们多数对理论课很厌烦，导致了在应试教育中的失败他们来到职业技术学校后，学校如果继续用原来的教学

2、方法，难以激发他们的学习积极性，使学习效果达不到教学的要求因此，职业技术学校要想提高教学质量，快速培养社会需要的合格的技能型人才，就必须改变教学方法，吸引学生的学习兴趣在学习过程中不仅要培养学生专业技能，也要培养学生的学习能力和社会能力，不断增强职业教育的吸引力，从而提高职业教育的教育质量一、以学生为主体，改变传统的教学模式教学的根本目的是把知识传授给学生，让学生增长学识这一过程，如果离开学生这个主体，便变得没有意义正如宋玲在《建构主义学习设计》一书前言中说：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

3、写作–独家原创12/12★精品文档★以学为中心的教学设计以“学”为中心的教学模式设计与实施作者：曾海波来源：《职业·下旬》2013年第05期摘要：本文主要论述在一体化教学的改革中，以“学”为中心的教学模式的开展与实施，并以车刀体设计制作为例，讲述以“学”为中心的教学模式设计，在学习过程中不仅要培养学生专业技能，而且也要培养学生的综合能力和社会能力关键词：“学”为中心模式设计实施职业技术学校的学生多数都是高考落榜或者中考成绩较差的学生，他们多数对理论课很厌烦，导致了在应试教育中的失败他们来到职业技术学校后，

4、学校如果继续用原来的教学方法，难以激发他们的学习积极性，使学习效果达不到教学的要求因此，职业技术学校要想提高教学质量，快速培养社会需要的合格的技能型人才，就必须改变教学方法，吸引学生的学习兴趣在学习过程中不仅要培养学生专业技能，也要培养学生的学习能力和社会能力，不断增强职业教育的吸引力，从而提高职业教育的教育质量一、以学生为主体，改变传统的教学模式教学的根本目的是把知识传授给学生，让学生增长学识这一过程，如果离开学生这个主体，便变得没有意义正如宋玲在《建构主义学习设计》一书前言中说：“2016全新精品资料

5、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★老师一直都是绝对的权威，而我们这些学生曾经做过的、最多的、最重要的一件事就是聆听老师的谆谆教诲，当我拿着参考课程标准并以教科书为蓝本设计出的教学方案走进课堂时，整堂课几乎都是我在唱独角戏，提出的开放性问题时常引来一片难以忍受的沉寂”这段话，是一个学生成长成为老师后，对以“教”为中心的教学模式的生动描述以“学”为中心，教师要树立学生是主体的思想，把规定的教学内容，对应教学对象——学生，进行创新性设计正如萝卜白菜，既可以炒食，也可以煲汤，既可以切丝，

6、也可以切片，最终目的是让我们能消化吸收营养反之，如若学生对所学内容听不懂，且脱离实际，他们就会把大部分时间用在课堂睡觉曾有一位学者提出“职业技术教育教学改革首先要解决学生上课睡觉的问题”，这不无道理，解决学生上课睡觉的问题就是必须围绕学生去设计教学内容和教学方法，让学生成为学习的主体，挖掘其自觉学习的潜力二、以“学”为中心，教师要主动转变教学观念古语云：“活到老，学到老”老师也是教到老，学到老，学无止境，教亦然美国教育心理学家加涅认为，所谓的教学，是为促进学习者内部学习过程而设计的一系列外部学习事件，教学

7、是经过一系列设计的，旨在引起、激发和支持学习者学习的事件教师如何使“传递”的内容更有效，这是教学过程中一个重要部分，传统以“教”为中心的教学模式忽略学生学习的接受情况，以“学”为中心能更好让学生掌握知识，如表1所示两种不同教育模式对比以“学习者为中心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的课堂教学中的学习也不同于传统意义上的学习教师应该认识到：学习必须是主动的，而不是被动的因此在课程改革中，必须以学生为中心来进行设计，而不是以教学为中心而去设计的学生才是真正的主

8、体，教学只不过是一种手段做教育者首先要在思想上进行改变，这样才能在课堂上进行有效设计以“学”为中心是以小组课堂形式，这种形式有利于学生形成自我学习，相互讨论的学习方式，如图1所示传统以教师为中心课堂以“学”为中心课堂图1课堂组织形式以“学”为中心形式的教学课堂与传统教学不一样，它更注重以学生为主体地位，利用行为导向教学，注重在“学中做，做中学”的教学方法只有通过不断改变教学手法才能更好地引导学生，积极地学习图2所示是学生以小组