认识钟表

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1、一、创设情境，谜语导入：1、师：同学们，老师带来了一个好朋友，请你们来猜一猜。出示谜语：滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答当当当。会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。师：请你猜猜看，好朋友是谁？生可能说：钟表（板书：钟表）2、同学们，你都在哪见过钟表呀？（学生自述）钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起到钟表王国去看看吧！（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它们。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识它们。今天我们就一起来(认识钟表)。（

2、板书）齐读课题。二、探究新知。（一）认识钟面的组成。1、欢快的钟面跳到我们面前来了，请你说一说，钟面上都有些什么？●数字有12个数字，一起按顺序数一数，最上，最下，最左，最右●钟面上除了数字还有什么？●时针、分针仔细观察两根指针：哪根是时针、哪根是分针，(对比有什么不同）时针（又粗又短）、分针（又细又长）时针、分针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是时针，哪根是分针？有什么不同？师板书：时针、分针3、再仔细观察，除了数字和指针，钟面上还有什么？师：对，你观察的真仔细，这些小线线就是刻度，一个数字对

3、着一个刻度。两个数字中间就是一个大格，时间每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）（二）教学整时过渡：同学们,认识了钟面的组成，你们会认时间吗？（生说：会）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床我们一起来看看是不是这样呢【动画演示】师：不过啊，生活中我们说“7点”，数学上要说“7时”。板书：7时●谁来说一说你是怎样看出钟表表示7时的？（时针和分针可以告诉我们现在是几

4、时，分针指向12，时针指向7，就是7时）●谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？师：谁还会像他这样说一说2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（30秒同桌互相说一说。）生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的指针，你有什么新发现吗？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：观察这3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?说说它们的分针和时针有什么共同点？生可能说：分针都指向12师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时

5、针和分针的特点?师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（板书：分针指向12，时针指向几就是几时）生齐读。3、时间表示法师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？生说：略师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）三、实践应用，巩固新知过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯

6、关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。(一)进入第一关：看谁拨得又对又快？1、师说时间，生自己动手拨一拨。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拔时间。师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真

7、观察了，你们配合的可真不错，时间拨得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。(二)第二关师：现在进入第二关：动手写时间1、老师又给你们带来一位好朋友—小明,让我们走进小明的生活,看一看他一天在不同的时间都在做什么?（1）这是几时，小明在干什么？谁来说一说。（2）生在书上写,师巡视指导2种写法.师：那小明其他时间段在干吗呢？翻开书第85页，用两种方式来记录下图片上的时间，请同学们帮他完成他的作息时间表，并说一说小明几时在干什么？（3）特殊钟面12时、6时。提问：12时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向