八上杜甫诗三首教学设计

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1、★精品文档★八上杜甫诗三首教学设计课题25杜甫诗五首25杜甫诗三首教学目标：1．领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式提高对诗歌艺术的审美能力2．学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大教学过程：第一课时学习内容：杜甫的《望岳》、《春望》一、导入：杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

2、写作–独家原创4/4★精品文档★现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态二、学习《望岳》：1．播放录音，学生朗读注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字2．指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导3．师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情4．分组朗读交流，理解诗歌的竟境美这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之秀美，山势之高峻全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由作者当时为什么有这样的理解呢？明确：、唐朝盛世、诗人年轻，意气风

3、发、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负5．合作探究：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？6．朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你???”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获三、阅读赏析《春望》1．学生自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情2．学生分组讨论与交流：这首诗与《望岳》在内容上有哪些不同？诗歌风格发生了怎样的变化？四、创新学习，能力升级1．学生合作讨论，完成课后练习三并分别以这两首诗的题目为上、下

4、联的开头，试写一组对偶句2．有人将“国破山河在”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★一句中的两个字调换了一下位置，便成了一条保护环境的警示语，你能写出这个句子吗？3．把这两首诗译成现代诗歌，尽量做到押韵五、朗读背诵这两首诗第二课时学习内容：《石壕吏》教学过程：一、导入：从年青时期朝气蓬勃到中年目睹战乱的杜甫，诗歌中吟咏的感情也发生了变化，今天这节课我们来读一读杜甫的《石壕吏》二、介绍有关《石壕吏》的写作背景758年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望但在第二年春天，由于史思明派来援军，加

5、上唐军内部矛盾重重，形势发生了很大变化在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力杜甫这时刚好从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗《三吏三别》，《石壕吏》就是其中的一篇三、诵读品悟：1．多媒体范读，学生听读正音正字，掌握节奏，领会情感2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感3．学生译读全诗，借助注释和参考资料，疏通诗文大意，并在小组内交流4．探究交流：杜甫曾言“语不惊人死不休”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★你认为在这首诗中有哪些惊人之语？试作赏析四、创新实践、能力升级：完成

6、课后练习二五、课堂小结：这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化大家一定要细细品味，认真体会六、朗读背诵《杜甫诗三首》世纪金榜圆您梦想《杜甫诗三首》教学目的１、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情２、激发学生的联想和想象３、理解融情于景的表现手法把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境教学重点１、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情２、初步鉴赏品味诗歌的美点３、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境教学难点１、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意２、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其

7、表达效果教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声二、简介作者及背景杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”这三首诗写于不同的