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1、★精品文档★分一分教学设计吴正宪分数与除法教学设计师：老师给大家带来一组除法算式，看看大家谁的反应最快？28÷4=2÷100=6÷4=÷2=9÷10=师：两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数1÷6等与多少呢？生①：…师：1除以6除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？生②：师：这是你的猜想，光猜想不行，我们还得验证，经天这节课我们就研究这个问题创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系师：这是一个圆形纸片，把当作一张饼，如果要平均分给3个人，每人分多少张，该怎样列式？生①：1÷3=结果是多少张？师：每人分得1张饼的，就是张1÷3=d)如果把3张饼平均分给4个人吃，每人吃多少张
2、饼呢？怎样列式？生①：3÷4师：每个人手里都有3张纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？交流生①：把每个人饼平均分成4份，每人吃一份，就吃了张师：谁能给他们组的想法提几个问题？a：你们是几张几张的分的？b：每人每次分得多少张饼？，c：分了几次，共分了多少张？d：怎样才能看出是张？师：谁是和他们分法一样的？还有更简单的分法吗？生②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★：把3张饼摞起来分，每人分一块，就是张师：提出问题：a：现在是几张几张分的？b：每人分了这3张饼的几分之几？c：3张饼的就是多少张饼？d：怎么看出是张？师：【课件出
3、示】把3张饼一张一张的分，每人每次分得张张饼，分了3次，共分得3个张,就是张；也可以把3张饼摞起来一块分，每个人都分得了3张的，就是张3÷4=借助学具，深化研究如果把2张平均分给3个人，每人应该分得多少张？用学具分一分生①：2÷3=2/3借助想象，巩固研究方法刚才大家都是拿学具亲自操作的，如果不借助学具，你能想像出5张饼平均分给8个人，每人分多少张吗？生①：略观察算式，概括分数与除法的关系师：大家观察这些算式，看看你能发现什么？生①：分数的分子，相当于除法中的被除数，分母相当于除法中(转载于:海达范文网:分一分教学设计吴正宪)的除数师：被除数÷除数=如果用a表示被除数，b表示除数,那么
4、a÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★b可以写成什么形式？大家还需要补充什么？师：刚才我们研究了分数与除法的联系，他们之间有区别吗？生:除法是一种运算，而是一种具体的数量小组内互相说一说联系与区别分数的意义教学设计一、激趣导入很高兴和我们小辛庄小学的同学上节课看,老师还给大家带来了礼物呢!(出示小蛋糕)老师要把它奖励给今天课堂表现最积极的4位同学怎样分,大家才满意呢?生:把蛋糕平均分成4份,每人分得其中的一份师:其中的一份用分数怎样表示?生:1/4(师板书:1/4)1/4表示什么意思?4表示什么意思?叫做?1表示什么意思?叫做?(师板书)我
5、们已经学过,把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数那平均分很多物体能不能也能得到分数呢?今天我们就进一步学习分数的知识(板书:分数的意义)二
6、、探究新知:1、认识单位“1”老师给每个小组准备了2种学具,你能运用他们分别表示1/4吗?(学生小组活动)汇报(1)你是怎样表示圆形纸片的1/4的?把圆形纸片平均分成4份,其中的一份就是它的1/4(2)4个磁钉的1/4怎样表示?把4个磁钉看成一个整体,把这个整体平均分成4分,其中的一份就是它的1/4刚才这位同学用到了一个词“一个整体”非常好谁再说说磁钉怎样表示1/4的?你真是个会听课的学生看来,把多个物体看成一个
7、整体也能表示1/4(3)你还用什么表示了1/4?我们把8枚硬币看成一个整体,把他们平均分成了4份,每份是它的1/4这么多硬币也能表示1/4,你可真不简单这8枚硬币的1/4是几角钱?(2角钱)(4)还有哪个小组想展示?我们把12枚硬币看成一个整体,把这个整体平均分成4份,每份是它的1/4它们的1/4是多少钱?(3角)都是用1角的硬币表示1/4,为什么刚才小组表示的1/4是2角钱,这个小组表示的1/4是3角钱呢?(5)老师这里有16个围棋,你能用它们表示出1/4吗?刚才我们创造的分数都是1/4,你们利用这些学具还能表示哪个分数?在小组里快速试一试(6)小结:刚才我们把一个圆、一些硬币、磁钉
8、、围棋看成一个整体,平均分得到了分数我们把看成的这个整体可以用自然数1来表示我们叫它单位“1”(板书:单位“1”)为什么这个“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★要加引号?它与我们以前学过的1有什么不同?你能举出单位“1”的例子吗?还可以把什么看成单位“1”?(在小组里讨论一下)2、分数的定义世界万物,小到一粒沙砾、一个细胞,大到整个宇宙空间,我们想研究谁就把谁看成单位“1”我们今天所研究的分数,
