初中地理巴西教学设计

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1、★精品文档★初中地理巴西教学设计教师资格证考试初中地理教案：《巴西》不得不看：2015年云南教师招聘笔试辅导资料一、教学目标1.(来自:海达范文网:初中地理巴西教学设计)通过阅读“巴西在世界的位置图”，准确指出其半球位置、纬度位置和海陆位置;2.通过观察巴西的景观图、地形图，正确描述巴西的自然环境;3.阅读资料说出巴西的种族和人口特点;4.联系自然条件，了解巴西自然资源的开发和发展中的工农业;5.概括归纳热带雨林的危机及保护措施1.通过读图、绘图、析图、填图，认识巴西的自然地理特征、工农业发展及热带雨林的危

2、机;2.通过对国家的学习，强化区域地理学习的规律和方法1.通过本节课的学习，使学生逐步树立人地和谐的可持续发展观;2.激发学生学习地理的兴趣二、教学重难点巴西的自然环境和发展中的工农业;地理位置、地形、气候、河流、植被等自然要素的相互关系，以及热带雨林的危机巴西不同民族文化的融合;热带雨林的危机和保护措施;培养学生树立正确的环境观、资源观和人口观三、教学用具“巴西”相关地理挂图四、教学过程初中地理《足球王国——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★巴西》教学案例本节教材

3、是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲巴西是拉丁美洲的缩影(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界一、教学目标1、认知目标a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征d.能说出巴西工农业生产的特征e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区2、能力目标a.归纳独特的拉丁文化的特

4、点b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性教学难点a.分析亚马孙

5、雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因教学方法“说、读、想、议”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★式分层推进法教具世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片二、教学过程引入新课提问：同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？学生回答足球王国——巴西讲解提问随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不

6、陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情学生做好上课准备一、巴西是民族大熔炉的缩影组织活动请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈学

7、生展示、介绍从旅游要带什么衣服引入气候和地形二、气候和地形出示巴西地形图，学生识图引导学生读图回答1、两条特殊的纬线2、巴西所处的温度带3、巴西的气候类型4、巴西的主要地形学生回答：1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线2.巴西所处的温度带：热带3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候4.巴西的主要地形：亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3巴西高原──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3提问：教师小结1.

8、地理位置决定2.亚马孙河流经这里3.安第斯山冰雪消融带来大量流水热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？教师小结开发的同时，要注重保护处理好二者的关系提问：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？学生回答：三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚组织活动：请同学们看书总结主要内容我们去旅游必须会购物我们要买些什么？就要了解巴西的经济四、发展中的工农业大国提问：巴西一