[视域,理论,教师]PCK理论视域下ESP教师专业发展

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1、PCK理论视域下ESP教师专业发展［摘要］学科教学知识(PCK)是使教学最有效的知识。在大学英语教学改革的大背景下,ESP教学成败很大程度上取决于ESP教师的素质。PCK理论给ESP教师专业发展提供了一个新的视角。［关键词］PCK理论：EsP教师：教师专业发展一、引言二、教师专业发展的核心内涵解读教师专业发展指教师个体知识、专业技能、职业素养和职业道德不断成长和成熟的渐进过程。教师专业发展是教师走向职业化的基石和源泉，是教师立足的根本保障。教育从业者若要成长为一名专家型和学者型教师，需要通过接收专业训练或自身主动学习，通过不断学习

2、和探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专业发展意味着教师由非专业人员成长为专业人员的过程。关于“教师专业发展”的界定，国内外学者给出了不同的定义解释。霍伊尔认为：教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程。哈格里夫斯和富拉恩指出：教师发展可以从知识与技能的发展、自我理解和生态改变三个方而来理解。教师专业发展这一词汇，既指通过在职教师教育或教师培训而获得的特定方面的发展，也指教师在目标意识、教学技能和与同事合作能力等方而的全面的进步。国内著名教育家叶澜则认为：教师

3、专业发展就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。朱宁波认为教师专业发展指教师个人在历经职前师资培育阶段、任教阶段和在职进修的整个过程中都必须持续地学习与研究，不断发展其专业内涵，逐渐达到专业圆熟的境界。虽然定义众说纷纭，但其核心内涵是一致的，即教师要发挥自主意识，通过积极参与各种与专业发展有关的活动，不断学习，成长和完善的过程。正如儒家思想创始人孔子所日：活到老，学到老。教师发展的研究始于六十年代末的美国，兴盛于七八十年代的欧美，其中涌现了大量的理论学说，比较具有代表性的有福勒的教师教学关注阶段理论、休伯星

4、的教师生命周期理论、伯顿的教师发展阶段论、叶澜的普通教师发展阶段说等。美国学者弗朗西斯?福勒是最早对教师专业发展作系统研究的人，是教师专业发展阶段理论的研究舁祖，其在1969年编制的《教师关注问卷》成为教师发展理论研究的开始。福勒将师范生成长为专业教师的成长过程分为四个阶段：第一阶段为任教前关注阶段(prereachingconcerns)o此阶段因为师范生尚未经历教学角色，没有教学经验，师范生仍然是大学生的角色，还没进行身份的转换所以只关注自己：第二阶段为早期生存关注阶段(earlyconcernsaboutsurvival)。

5、这个阶段主要关注的是作为教师自己的生存问题，如关注班级管理、教学内容、指导者的评价、同事间的接纳等：第三个阶段为教学情境关注阶段(con-cernsaboutteachingsituations)o此阶段所关注的是教学情境的限制和挫折，以及对教师各种不同的教学要求，譬如如何顺利地完成教学任务，以及如何正确地掌握相应的教学技能：第四阶段为关注学生阶段(concernsaboutstudents)0教师开始把重心放在关注学生上，关注他们的学习、生活、情感、认知需求等。从二十世纪七十年代开始，休伯夏(Huberman)结合心理学和社会心

6、理学的研究方法，深入探索教师职业周期中每个特定时期的发展主题，将教师的职业生涯归纳为5个时期：入职期(ca-reerentry).稳定期(stabilizationphase),实验和歧变期(experi-mentationandreassessment),平静和保守期(serenityandconser-vatism)和退出教职期。我国学者叶澜提出了普通教师发展阶段说，认为教师发展一般可分为生存阶段、巩固阶段和提高发展这三个阶段。综观上述的教师发展理论，可以看出教师发展不是静止的、不变的，而是处于一个动态的、长期的发展过程中。三

7、、教师发展的新视角-PCK理论对教师专业知识及其性质和特点的认知，是决定教师专业知识发展路径的前提与基础。教师的专业发展不仅能实现自身价值的过程，同时能不断满足教育发展需求。因此，教师发展的大前提是我们必须搞清楚教师发展到底需要发展什么。美国著名教授李？舒尔哽首次提出了PCK理论,PCK理论阐述了一般教师专业知识结构的内容体系是由哪些知识类型构成的。美国在建国后短短300多年时间内迅速崛起为世界一流大国，与其重视教育密不可分。二战以后国家的快速发展壮大以及争做世界霸主地位更亟须一批高质量的经济、军事和高科技人才，然而当时美国国家的

8、教育质量整体处于下滑趋势，公众普遍对教育出现不满情绪，因此一场新的教育改革势在必行.1986年美国斯坦福大学的舒尔曼教授(LeeShulman)进行一项名为“教师知识发展”研究项目，研究对象为一组科学、数学、社会科学和英语专业的教师，研究这些职前教