大班主题年教案反思

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1、大班主题年教案反思大班主题年教案反思主要包含了活动背景，设计理念，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过阅读图画书《年》，了解关于“年”的民间传说，初步理解中国“年”的含义，知道大家庆祝“新年”是因为：“年”认识到自己不应该乱发脾气、到处吓人，决定做一个讨人喜欢的“新年”。感受故事中浓浓的中国情、中国味，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看年教案吧。活动背景：随着元旦的到来，幼儿从张灯结彩、喜气洋洋的氛围中产生了对新年的期盼。刚结束的主题活动《高高兴兴》也让幼儿对新年有了些认识，有些幼儿对为什么要过年和年是什么有些疑问与争论。在本次活动前已开

2、展了引入性活动——年是怎么来的，幼儿对年和年的来历有了大概的认识。本次活动主要是理解性活动，在此活动后还有一系列的体验性活动。设计理念：在前一活动（引入性活动——年是怎么来的）中，幼儿在视觉上与年有了碰撞的同时也点燃了幼儿的阅读欲望。为抓住幼儿的兴趣点和需求点我设计了本次理解性活动——共读大书，满足幼儿的阅读欲望，让幼儿在阅读中理解，在理解后反复阅读，以深入年的内心，5理解年的情感，感受故事中浓浓的中国情，中国味，更为之后的体验性活动奠定坚实的基础。活动目标：1．通过阅读图画书《年》，了解关于年的民间传说，初步理解中国年的含义。2．知道大家庆祝新年是因为：年认

3、识到自己不应该乱发脾气、到处吓人，决定做一个讨人喜欢的新年。感受故事中浓浓的中国情、中国味。3．在阅读中发展幼儿的观察力和语言表达能力。4．探索、发现生活中的多样性及特征。5．培养幼儿敏锐的观察能力。活动准备：1．一本大书。2．幼儿对年的形象有了一些认识。活动过程：一、展示画面，初次阅读（一）观察画面，讲述故事的第一部分1.教师请幼儿仔细观察画面，用完整的语言说说看到了什么，在教师的引导下讲述故事的第一部分。52.教师提问帮助幼儿理解人物和情节。（1）年长得怎么样？跑起来，叫起来又是怎样的？（2）年这么凶猛，有朋友吗？它心里会有什么感觉？（3）年跑进村子，把村

4、子变成了什么样？（二）观察画面，引出故事的第二部分1.师幼观察画面并谈论，教师引出问题：留下一位老爷爷，他为什么要留下，他做了什么事呢？2.年看见火红火红的颜色，听到哐当的响声，怎么样了？（三）揭示故事结局（第三部分）1.天亮了，人们回到村子发现了什么？怎样庆祝的？2.年害怕什么？3.年最后变成了一个怎样的年？二、再次阅读1、幼儿在初次阅读后有了些理解，通过再次观察画面，带着理解进行再次阅读，并说出故事的始末。2、教师小结，引出故事主题人们为了庆祝年的改变。从此以后每年这个时候就会穿上红棉袄，挂上红灯笼、贴上红春联、敲锣打鼓放鞭炮，还有团团圆圆吃年夜饭，来迎接

5、新年，这就是过年的来历。5三、迁移经验1、谈论新年请幼儿谈谈自己在新年里都做过些什么事情？2、感受新年阅读活动结束后，请幼儿在各个区域体验新年的年味。（如：在美工区剪窗花、做灯笼、写对联；在音乐区敲锣打鼓唱歌等）活动反思：本次阅读活动的内容与画面都表现出了浓浓的中国特色，具有浓烈的中国情、中国味。而新年也是这段时间孩子们谈论的最多的话题。结合我班幼儿的能力发展水平，我将本次活动的目标定位在了解关于年的民间传说，初步理解中国年的含义上。活动中，我先让幼儿观察画面并谈论其中的内容，在引导性的提问下理解人物和情节。接着，让幼儿在理解中再次阅读，引出故事的主题，继而迁

6、移经验，让幼儿在回忆过年经验的同时体验中国的年味。从整个活动来看，大部分时间幼儿都处在积极阅读的状态。在活动过程中幼儿的观察力得到了发展，语言表达能力得到了提升，思维得到了锻炼。期间，教师始终是个支持者与引导者，幼儿的主体性得到了充分的体现。若在结束的环节上能更自然些会更好。55