14 蜜蜂

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1、14蜜蜂教学导航[教学目的]1．会认“概、阻、括、误〞等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻〞等12个生字。精确读写“不论、试验、纸袋、证明〞等词语。2.了默读课文，解试验过程，感受阐明时语言应用的精确,并能积压好词佳句。3.借助关键语句概括一段话的大年夜意。4.深造默读课文，理解要紧内容，深造法布尔的不美不雅观看发觉跟探究精神，以及严谨的科学破场跟务虚的科学作风。[教学重难点]弄清为了验证蜜蜂有不辨别倾向的才能，作者是怎么样样做的，结论又是怎么样样得出的。体会法布尔的不美不雅观看发觉跟探究精神,以及严谨的科学破场跟务虚的科

2、学作风。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件布置教师查阅有关蜜蜂的资料，有条件的教师可以阅读法布尔的《昆虫记》。教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题。1．同学们，上节课我们明晰了植物王国的独特，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奇异吗异日我们的探究东西是蜜蜂。2.出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。3.正如歌中所说的“小蜜蜂，冲冲冲，看到花就疯，绝不怕苏息〞。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，尚有什么本领？4.跟同学交流你查寻的有关蜜蜂知识的资料

3、。5.是啊，蜜蜂有特不强的辨别倾向的才能，离开蜂房特不远，他依然能飞归往复首。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有如斯的才能，他想做一项试验来证明。异日我们来深造〔板书课题，教师齐读〕，让我们一起去走进课文，看一见解布尔是怎么样样不美不雅观看研究蜜蜂的。二、初读读文，全部感知。1.布置默读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。2.检查自学情况：〔1〕出示字卡，多种办法检查，单个读，齐读，男、女生接读等。〔2〕深造生字词语。〔课件出示由要认的生字形成的词语：大年夜约、阻力、包括、精确无误、顺风、沿途、陌生、超常〕指名读、小教师

4、领读、自由读、休战车读。〔3〕指名多少多多人分不朗读课文。〔4〕这篇课文写了什么内容？〔作者听说蜜蜂有识不倾向的才能，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了暗记，装在袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只飞了归往复首。作者由此得出：蜜蜂有一种无法阐明的天分。〕〔5〕课文按什么次第记叙的。试验的目的-试验的过程-试验的结果1.读拼音，写词语。kuàjìn〔〕bāokuò〔〕chákàn〔〕díquè〔〕yántú〔〕mòshēng〔〕2.比一比，组词语。〔6〕理解：试验与试验的区不。〔试验指为理解某物的功用或某事的结果而停顿

5、的试验性运动；试验是方案来检验一个实际或证明一种假设而停顿的一系列把持或运动。〕3.请大年夜伙儿从课文中寻到“周围飞散、阻力、陌生、精确无误〞这多少多多个词语的句子读一读。〔1〕二十只左右被闷了好久的蜜蜂向周围飞散，好像在寻寻回家的倾向。〔2〕这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得特不低，多少多乎要触到空中，大年夜约如斯可以添加阻力。〔理解“多少多乎〞“大年夜约〞，体会作者用词的精确。〕〔3〕如斯，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只不迷丢失落倾向，精确无误地回到了家。〔理解“至少〞，体会作者用词的精确。〕〔4〕尽管它们顺风而飞，沿途全

6、然上一些陌生的景物，但它们确的确实飞归往复首了。〔指名用上尽管……但……说句子。〕4.教师朗读句子，理解词语的意思。〔“周围飞散〞的确是有的往前飞,有的以后飞,有的往左飞,有的往右飞,各个倾向都有。“阻力〞在本课的意思是阻碍物体运动的感染劲。“准备无误〞的确是特不精确，纷歧点过失落的意思。“陌生〞的意思是不熟悉。〕5.指名再读句子。〔读准多音字“闷、散、多少多多、尽〞〕6.分自然段休战车读课文，师生评议。7.深造多音字。蜂〔〕峰〔〕辨〔〕辩〔〕阻〔〕组〔〕检〔〕捡〔〕3.给加点字选择精确的读音。〔1〕那二十只左右被闷〔

7、mènmēn〕了好久的蜜蜂向周围飞散〔sànsǎn〕，好像在寻寻回家的倾向。〔2〕这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得特不低，多少多多〔jǐjī〕乎要触到空中，大年夜约如斯可以添加阻力。〔3〕尽〔jìnjǐn〕管它们顺风而飞，沿途全然上一些陌生的景物，但它们确的确实飞归往复首了。三、细读课文第一自然段。1.指名读课文第一自然段。2.互相交流，谁人自然段要紧写了什么？〔试验目的：验证蜜蜂是否有识不倾向的才能。〕板书3.文章怎么样样具体写试验目的的？〔听说蜜蜂有识不倾向的才能，不论飞到那儿，它总是可以回到原处。我想做个试验。〕4.指

8、名教师用“不论……总是……〞说话。5.法布尔在听说了蜜蜂有识不倾向的才能后是怎么样样做的呢你从中体会到了什么(阐明他不盲信,讲究梦想,耳听为虚,目睹为实)出示课件，介绍法布尔。〔让·亨利·卡西米尔·法布尔＜1823年12月22日－1915年10月11日＞，法国博物学家、植物举动家、昆虫学家、科普作家，以《昆虫记》一书留名后辈。身为