巧用舞蹈,炼就精彩课堂

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1、巧用舞蹈，炼就精彩课堂巧用舞蹈，炼就精彩课堂摘要：舞蹈元素的融入有利于提高课堂教学效率，让课堂持续处于积极状态中，使学生更好融入到教学情境中，便于理想教学效果的达成。本文从舞蹈元素在音乐教学中的独特作用这个角度，分别阐述了初中音乐课堂中融入舞蹈元素能够：恰到好处地激发学生兴趣；适时适度烘托课堂气氛；感受体验强化课堂实效等教学方法。论证了合理运用舞蹈元素，炼就初中精彩音乐课堂的辩证关系。关键词：巧用；舞蹈；精彩课堂一、初中音乐课堂中融入舞蹈元素的意义在现行的中学音乐教材中，舞蹈教学内容占了大部分，教师通过舞蹈元素培养学生对音乐的热爱，学生则通过舞蹈

2、元素感受音乐的美。因此，音乐课堂中选择恰当的舞蹈元素切入音乐主题，适时、适当地运用好舞蹈元素，是音乐课堂中必不可少的教学手段。从一定意义上说，在舞蹈元素和音乐的搭配中，音乐是舞蹈元素的声音，舞蹈元素则是音乐的形体。一个有形有声的奇妙组合，就构成了一堂精彩的音乐课。二、初中音乐课堂中融入舞蹈元素的方法（一）恰到好处，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，无“乐”则无“趣”。舞蹈元素则是由感情产生的肢体运动，恰恰是激发学生音乐学习的最佳手段之一。一堂好课，应景的导入，恰如这流动着的优美舞蹈，点燃了学生的激情。以六年级第三单元《欧洲风情》为例。这一单元旨在

3、让学生体验欧洲的民族音乐风格。其中最具代表性的就是热情奔放的《西班牙舞曲》。课前教师给学生布置任务：查阅西班牙舞蹈的特点以及典型的舞蹈动作，并尝试学跳部分动作。初步了解西班牙音乐的风格。西班牙舞是一种以音乐为拍，舞者手执响板，双臂弯曲举起，边舞边击打响板，互相穿插，绕行变化为主的集体舞。再搭配上火红的大摆裙，就会使得整段舞蹈极富感染力。4伴随着上课铃声的响起，教师小心翼翼地套上火红的大摆裙，踩着响板，揭开了弗拉明戈华丽而又神秘的面纱。学生瞬间对这种舞蹈产生了浓厚的兴趣。舞毕，又以问答交流式与学生进行互动，并让学生自由模仿老师刚才表演的舞蹈动作。接

4、下来师生合作，将学生分成男女生两组，面对面站好。女生每人一件大红裙，两个左右方向的弓箭步，再做向上的双臂绕指及最后的造型。男生一个挺拔直立的站姿，在头顶左前方的击掌及跺脚，搭配斗牛士的结束造型。最后，学生在《西班牙舞曲》的伴奏下，跳出了西班牙舞蹈的基本特点。初步领略了西班牙音乐的风格，课堂气氛浓烈而有趣。这一段舞蹈虽精简却行之有效，紧紧抓住了学生的心，激发了学生课堂学习的动力。（二）适时适度，烘托课堂气氛成功的教育者应该善于营造良好的教学气氛，给学生以广阔的想象空间。但过度和不当的舞蹈元素会影响课堂纪律，让课堂一直处于过于动态的状态中，所以适度地

5、融入舞蹈元素不仅可以烘托课堂气氛，而且可以达到理想的教学效果。以六年级下第二单元《圆圈舞》为例，学生通过吹奏《圆圈舞》来创编集体舞。教师通过融入舞蹈元素让学生感受音乐形象，体验音乐情绪。课前，教师先让学生观赏莫斯科民间芭蕾舞团表演的录像视频——《大河之舞》，并就踢踏舞的起源，基本步法和基本脚法给学生作了细致的讲解和示范。学生也进行了踢踏舞的实践练习。上课前把学生分成男女生雨组，进行创编合作。学生很快就享受到了舞蹈创编的快乐。她们踩着青春的脚步，时而男女生相互交叉转圈；时而男女生相互交换舞伴；时而男女生双手插腰，踩着踢踏步前进后退，气氛热烈而欢快。

6、学生借鉴了踢踏舞步，她们的脚上踩得啪啪作响，似有《大河之舞》磅礴如雨的气势，把踢踏舞元素穿插在圆圈舞的创编中，真是珠联璧合。（三）感受体验，强化课堂实效肢体语言是人类认知发展的基础，舞蹈元素的体验是学生感受音乐风格的重要手段之一。它使学生在大脑中留下深刻印象，并由此获得一种音乐的审美体验。例如七年级下第四单元《热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐》，即教学内容是：感受阿根廷探戈音乐的节奏特点，体验阿根廷探戈舞蹈。首先教师给学生做阿根4廷探戈的背景知识讲解，让学生了解阿根廷探戈的特点。这个铺垫为学生后续的创编体验舞蹈元素埋下了浓重的一笔。在课堂教学中，教师可

7、以先请全班同学用“beng”来哼唱节奏谱，在八分休止处做快速的甩头动作。并让学生反复体会这个节奏，且给学生强调甩头动作。其次，将男女生组合，做好握持准备。最后，请学生跟着节奏“走”探戈，在音乐结束处加弹两个和弦，以便学生有足够的时间摆探戈舞的造型。在整个舞蹈过程中，每个学生都保持着优雅的体态，紧跟节奏，加上准确地甩头。学生在潇洒豪放的舞曲中感受到了拉美音乐的热情奔放，在抑扬顿挫的舞步中体会到了拉丁舞蹈的浪漫风情。这种真实的感受和体验强化了课堂教学的实效性。三、初中音乐课堂中融入舞蹈元素的问题及思考在初中音乐课堂教学中，适当地增加舞蹈元素能够激发学

8、生的课堂兴趣；烘托课堂的教学气氛；强化课堂教学的实效性。反之舞蹈元素在课堂教学中的融入也是一把“双刃剑”，不合理的运用会弄巧成拙。作为教