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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【挠挠“小脚丫”】小脚丫当语文学习由“拼音王国”进入“汉字王国”,孩子就开头认字了。一个汉字,就是一幅画、一个故事。孩子们的记忆力都特别好,一首儿歌、一段话,听读几遍就可以背下来,但单独挑出哪个字时,孩子并不熟悉。“指读”是低班级同学识字、记字的一个重要目标。可孩子早把儿歌都背下来了,根本就不会再去关怀哪个字的详细读音,而很多家长观察珍宝儿流利地诵读,也以为这样就很好了,可孩子并不能达到认字、识字的目标。于是,在读书时,我问孩子们:“想一想,孩子们睡觉,妈妈怎样叫宝宝起床呢
2、?”有孩子一边仿照着,一边说:“一边轻轻地喊着宝宝的名字,一边挠小脚丫儿!”“是啊,字宝宝都在睡觉呢,要想跟它们交伴侣,要你亲自去叫醒它,每个字宝宝都有自己的名字,当你叫到谁时,肯定要精确 地叫出它的名字,可它睡着了听不见,我们还要轻轻挠挠它的‘小脚丫’,它觉得痒痒的,就醒来了,一下子你就熟悉它,跟它交上伴侣了。”孩子们觉得很好玩,就轻轻地跟着我读着每个字宝宝的音,并用小手轻轻地摸字宝宝。尽管如此,我仍旧发觉有个别孩子用手指头整个地压住了字,无法看清字形。“哎呀,字宝宝快被有的同学压得喘不过气来了!你
3、只须轻轻摸摸它的小脚丫就好,不能把它的整个身体都盖住,叫醒它的时候,你才能看清它长的模样哦!”还有的同学在读这个字时,手却去指别的字了,这样也不利于把字音和字形结合起来。我就说:“每个字宝宝都有自己的名字,你不能叫着这个字宝宝的名字,手却去摸别的字宝宝,这样字宝宝该糊涂了!应当叫谁就去挠谁的小脚丫儿!”第2页共2页本文格式为Word版，下载可任意编辑还有个别的孩子由于背下来了,用劲儿地敲着书上的儿歌,但并没有仔细去看自己正在读的和指的是不是一个字。我说:“孩子们,我们在叫醒字宝宝的时候,动作要轻柔,不能乱拍乱
4、砸哦!把字宝宝惹恼了,弄疼了,它会一脚把你踢开,再也不跟你交伴侣,你就不会熟悉它了,那还怎么长学问呢?”有的孩子觉得好玩,哈哈大笑,有的孩子则瞪大眼睛有点半信半疑:“真的吗?”我一本正经地说:“那当然了!我都听到字宝宝跟我提看法了,说某某小伴侣动作粗鲁,再这样就再也不理他了!”孩子听了不好意思,抓紧改正,然后就认仔细真地指字、读书了。呵呵,他们真的把“字宝宝”当成了等待被叫醒、渴望和自己交伴侣的小伙伴了!正如苏霍姆林斯基所说,每个孩子都喜爱童话,在童话的世界里,他们才会绽开想象的翅膀,并乐观地投入到活动中来。
5、是啊,童话是孩子的幻想世界。在那里,制造是主旋律,想象是主要活动。经受之后,留下的是实实在在的本事。由于在童话里,孩子们全身心地自觉参加,做着虚拟的梦,开发着真实的大脑。在童话的世界里,我的孩子们欢乐地学习着。(单位:北京高校附属学校)(责任编辑:王永红)第2页共2页
