人的生命的独特性

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除人的生命的独特性【教学设计说明】本课的教学设计旨在教师引导学生自己对自己进行反省和认识，突出学生的主体地位。通过人与其他生命相比体会人的生命最具有智慧；通过与其他人的比较，认识自己的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的独特性。在体会和比较中选择一条适合自己的人生道路。【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准“成长中的我——认识自我”中的：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”，“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常

2、生活的点滴做起”。本课内容希望学生认识人的生命与其他生命相比最具有智慧，认识人的生命的独特性的具体表现，选择一条适合自己的、独特闪光的人生道路。（二）学情分析中学生对“生命”的概念还比较模糊，他们遇到一点挫折就容易灰心丧气，有的甚至选择极端的方法结束生命，不懂得生命的可贵，因此对学生进行“生命教育”十分重要。同时，由于学生年龄小，对自己的认识还不完整，很难正确全面地认识自己，也很难体会自己的优势和长处，对以后人生道路的选择没有具体的认识和规划。【教学目标】1.知识目标：通过学习让学生知道任何生命都是独

3、一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。2.能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，对生命存在价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。3.情感、态度与价值观目标：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。【精品文档】第5页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除【教学重点难点】教学重点难点：人的生命的独特性【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课

4、标，采取如下教学方法：情感激励法、讨论法、小组合作探究法、同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。【教学过程】导入新课（设计理念：展示各种不同的笑脸，引用一句话，使学生初步感受人的生命的独特性。自然导入新课。）（1）展示笑脸图片，学生读一句话：“你是一个奇迹，你是独一无二，在整个宇宙中，没有一个孩子与你一样，在过去和未来的几百年内也没有。你是上帝的杰作，你具有成就一切事业的能力！”（2）教师导入：你是独一无二的，我也是独一无二的，人的生命具有独特性。板书：人的生命的

5、独特性新课教学活动一：我的独特印记（设计理念：兴趣是最好的老师，此环节活动的设计，旨在通过学生动手动脑，调动学生学习的积极性，达到知识学习的目的。）【精品文档】第5页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（1）准备的印泥、白纸、放大镜等物品，让学生分组收集指纹印在纸上，并在旁边签名，运用肉眼和放大镜仔细观察各种指纹和签名。（2）学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等方面的差异；签名的笔锋、用力的大小、字体、字形等。（3）教师总结：正如世界上没有两

6、片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，有自己独特的指纹、签名等。除此之外，我们还有哪些独特的印记？学生回答。（4）教师归纳：我就是我。每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。活动二：生命独特性的体现（设计理念：通过完成诗句，发挥学生的想象力；列举人类智慧的创造，培养学生观察事物，联系实际的能力，了解人类与其他生命相比，最具有智慧。）（1）教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？学生回答。（2）教师总结：人的生命的独特性突出表现在——人类的生命最具有智慧。（3）教师提问：展开想象，

7、编写我们“人类智慧”的诗句，虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋；以小组为单位，看看哪个组的同学说得最好。学生回答。（4）教师提问：人类利用智慧创造了什么？学生小组竞赛回答。活动三：猜猜我是谁（设计理念：通过这个活动，让学生在自身的体验中感受到人与人的不同，进一步体会生命的独特性。）（1）活动主题：听声音，猜猜我是谁。活动要求：每组选择一名同学蒙上眼睛，选择4名同学读相同的一句话，蒙眼的同学猜是谁的声音，看看哪组同学猜得准。（2）学生在老师的组织下，参与活动。感受生命

8、的独特性，学生谈参与的体会。【精品文档】第5页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（3）教师提问：人与人除了声音不同外，人还有哪些不同之处？学生回答。（4）教师总结：生命的独特性不但表现在外面或生理特征不同，而且体现了理想、性格等不同。活动四：我的道路我选择（设计理念：通过此前环节的学习，让学生认识到人的生命的独特性，此活动环节的设置，旨在让学生通过对自己分析，认识自己的独特性，选择一条合适自己的人生道路，展现自己的风采。）（1）教师提问：每