12开天辟地

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1、苏教版三年级上册语文《开天辟地》第二课时教学设计与反思教材依据：本节课选自苏教版小学语文四年级下册第四单元13《开天辟地》本单元重在开阔学生视野，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。设计理念依据神话文本体裁特点,引导学生展开丰富而合理的想像,朗读感悟盘古光辉高大的形象,盘古力大无穷、意志坚强、勇于献身的精神植根于儿童心灵深处。课堂中设计了读的指导和说的练习，读重在指导学生入情入境的朗读，说重在指导学生体会盘古的伟大，激活学生的思维，创造性的学习运用语言。教学目标1、有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。

2、2.通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。教学难点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学方法引导朗读探究阅读教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课中国的古代神话是我国古典文化的瑰宝，表现了古代人民对于宇宙的探索。今天我们继续学习《开天辟地》。板书课题：开天辟地通过上节课的学习，我们了解到盘古是我国古代神话中的英雄，是他用自己的神力和身躯创造了天地，化生了世间

3、万物。这节课，我们继续学习英雄盘古是怎样开辟了天地、创造了万物的，盘古又是怎样的一个神。二、精读指导（一）回顾4课文大意。1.请同学们浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2.学生浏览课文。出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物同学们，读了这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说这篇课文讲了什么吗？（学生交流）（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）。（二）学习第二自然段。那就让我们一起走进盘古，走进盘古开

4、天辟地时那样一种惊心动魄的场面。1.课件出示（指名读）：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的？揭示猛劈猛凿。（点红两个“猛”）狠狠地劈，狠狠地凿。指导有感情朗读。2.从这里，你想到盘古怎么样？（1）向往光明。“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂”想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘

5、古对光明的无限向往，以及创造崭新世界的决心。（2）力量大。“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”“巨石崩裂”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。3．同学们，你们看天地出现了（引读）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉？（是啊，这是一种多么壮观的景象啊）4．同学们，再仔细读读，你发现了什么？(对偶，许多对应的反义词，近义词）（三）学习第三～六自然段。1．（课件出示顶天立地的图）天和地分开后看到了什么？（生交流）4老师不但看到了天地出现

6、了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。2．（课件出示第三～五自然段）（指读）盘古顶天立地了多长时间（一万八千年几千万年），这样做是为了什么？你准备用什么样的词语形容他？（坚定不移）师：盘古为了不让天地重新合拢，为了让人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。3．（过渡语）同学们，天不再升高了，地不再加厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。（指读第六自然段）听了朗读，有没有什么地方特别让你感动？“精疲力竭”（引导体会盘古顶天立地的艰辛）“含着微笑倒下去”（引导体会盘古

7、高尚的思想，伟大的献身精神）他用自己的神力成功地把宇宙分开了；天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。指导读六自然段。舒缓、赞颂的语气指导背诵。这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。（四）学习七自然段。1．课件出示第七自然段，生自由朗读。师：盘古还有什么地方值得我们尊敬？自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。（临死的时候，他的身躯化成了万物）2．（课件播放音乐）同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。（教师引读本段）

8、3．九个变成了，句式多整齐，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。4．引导背诵第七自然段。（9个“变成了”）（气、声音、左眼、右眼、肌肉、血液、筋脉、皮肤