部编版小学一年级语文上册第四单元教案

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1、教案首页课题1、秋天主备人教学课时2授课时间学情分析学习基础本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。　学习困难预测注重渗透多种识字方法，降低难度。如可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆;有的可以建立文字与图片的联系；有的可以对比着认一认，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。还可以

2、用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。教材分析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样

3、的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。课标要求本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。-36-教学目标1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点正确朗读课文，背诵课文。教学难点读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。教具学具准备1.生字生词卡片。2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字

4、的过程。板书设计-36-教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页（第课时）目标达成教学流程补充修改时间分配-36-一、朗读课文，读准字音1、请学生朗读课题，圈出课题中的生字“秋”，识记“秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。2、教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。3、出示需重点关注的词语，齐读：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿排成个“一”（yī）字凉了（le）黄了（le）

5、叶子（zi）4、指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，教师及时予以正确的范读，纠正错误。（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组连读。（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。二、字词盘点，指导书写出示本课生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮读，给生字组词。请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”，比较发现同异：“子”比“了”多一横。指导学生书写“了”。（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学

6、生集体书空。（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。（3）反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。-36-（4）“子”字的书写指导步骤同上，注意横略长，写在横中线上。教案续页（第课时）-36-目标达成教学流程补充修改时间分配一、对比说话，积累应用1.出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了变化？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找朋友，组一组词。（3）引导学生对比说话。（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的变化。（5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说

7、说“一片（）”。（6）引导学生学习生字“树、叶”。二、教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。1、出示“叶”，让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。2、引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。（1）范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比较不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片）（3）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片

8、”体会飘落的树叶很多。3、师生配合读：天气（凉了），树叶（黄了），