观潮教学

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1、教学内容1、观潮教材分析《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一课文。本文是以写景为主的散文。主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。学情分析四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其他表达情意方面的作用上还存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的坡

2、度，激发学生的现象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。教学目标1、认识本文生字，会写本文生字。正确读写“宽阔、漫天卷地、沸腾”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学生边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把阅读感受与他人交流。教学重点、难点引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景色。教学方法和手段阅读法、讲授法、电教法学法指导课前准备多媒体课件有关钱塘江大潮的资料课型精读课文课时2课时教学过程差异分析第一课时一、导入新课1、启发谈话

3、,自有介绍钱塘江大潮的情况。师予以补充归纳2、出示板书：观潮齐声齐读二、初读课文，了解大意1、提出读书要求：自之轻声读课文，标出认识的字，借助拼音读一读2、文章我们介绍了什么内容？3、看看2—5自然段是按什么顺序写的？第一自然段与下文是什么关系？（时间顺序、潮来前、潮来时、潮过后、总分关系）三、学习本课生字词1、出示生词，读准字音2、分析字形3、词语解释：天下奇观、若隐若现、人声鼎沸、浩浩荡荡、风号浪吼四、讲读1、2段1、自由读1、2自然段，说说你读了什么？2、3-5分钟自由学习后，师生以提问待检测。(1)自古以来人们怎样评价“钱塘江下浪潮”？(2)“奇观”是什么意思

4、？(3)观潮最佳时间、地点是什么？(4)来到这里人们看到了什么？大家心情如何？(5)指导朗读，读出景色的美丽。五、全课总结如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。六、布置作业1、抄写生字2、朗读课文第二课时一、激趣导入，引出壮观1、回忆作者是按什么顺序描写观潮的景象的？2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入3．4自然段。二、观看插图，感受壮观看看画面，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1、谈话激发学习兴趣。2、合作学习提示：a、钱塘江大潮给了你什么印象？从那些地方可以看出来？b、你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组

5、内的同学也喜欢上它吗？3、组建合作小组4、组内合作学习5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6、引导小组感悟。a、朗读文中描述大潮的句子;b、展示描述的情景;c、感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1．范读课文，听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边

6、水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3．感受壮观，激发背诵兴趣。1)、出示画面，激发背诵兴趣2)、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我

7、们为之自豪，为之（骄傲）！五、学习第五自然段1、潮头过后是怎样的一番景象呢？2、找出大潮壮观的词语。3、指导朗读六、创设情境，运用语句1、积累词汇今天，我们学习的课文里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮