诗歌四首

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1、（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）15、《古代诗歌四首》《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙》学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、背诵这四首诗歌，理解四首诗歌的意境。二、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、曹操：2、王湾：3、白居易：4、马致远：二、初读课文，借助工具书解决生字新词：碣（）石竦（）峙（）萧瑟（）澹澹（）思悟（相信自己，我能行！）一、《观沧海》中哪些诗

2、句最能体现作者博大的胸怀？全诗是以哪个字展开来写的？二、想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 三、从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？四、用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景，并说一说你的感受。课外延伸（坚信自己，我真行！）一、比较四首诗词思想感情的不同点。二、展开想像，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、填空：1、从诗的体裁看，《观沧海》是一首体诗，从表达方式看，它是一首 写景诗。诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是。最后两句与诗的正文内

3、容的关系是。本诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。2、《天净沙·秋思》点明主旨的词句是：_。3、《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是：4、《天净沙·秋思》中“天净沙”是__“秋思”是__。作者是__代著名__作家。5、《钱塘湖春行》选自《__》，作者是代著名诗人_（姓名），字__，号___。二、填写下表：题目作者朝代体裁内容观沧海次北固山下钱塘湖春行天净沙·秋思          课外阅读（人的差异在于业余时间。）《三个小女孩》（节选）季羡林我生平有一桩往事：一些孩子无缘无故地喜欢我，爱我；我也无缘无故地喜

4、欢这些孩子，爱这些孩子。大约在50年代，当时老祖和德华还没有搬到北京来。我暑假回济南探亲。我的家在南关佛山街。我们家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有一儿两女，小女儿名叫华子，我们把这个小名又进一步变为爱称“华华儿”。她大概只有两岁，路走不稳，走起来晃晃荡荡，两条小腿十分吃力，话也说不全。按辈分，她应该叫我“大爷”；但是华华还发不出两个字的音，她把“大爷”简化为“爷”。一见了我，就摇摇晃晃跑过来，满嘴“爷”“爷”不停地喊着。走到我跟前，一下子抱住了我的腿，仿佛有无限的乐趣。她妈喊她，她置之不理。勉强抱走，她就哭着奋力挣脱

5、。有时候，我在北屋睡午觉，只觉得周围鸦雀无声，恬静幽雅。“北堂夏睡足”，一枕黄粱，猛一睁眼：一个小东西站在我的身旁，大气不出。一见我醒来，立即“爷”“爷”叫个不停。不知道她已经等了多久了。我此时真是万感集心，连忙抱起小东西，连声叫着“华华儿”。有一次我出门办事。回来走到大门口，华华妈正把她抱在怀里。她说，她想试一试华华，看她怎么办。然而奇迹出现了：华华一看到我，立即用惊人的力量，从妈妈怀里挣脱出来，举起小手，要我抱她。她妈妈说，她早就想到有这种可能，但却没有想到华华挣脱的力量竟是这样惊人地大。大家都大笑不止，然而我却在笑中想流泪。

6、有一年，老祖和德华来京小住时提起，听同院的人说，在上着锁的西屋门前，天天有两个“小动物”在那里蹲守：一个是一只猫，一个是已经长到三四岁的华华。“可怜小儿女，不解忆长安。”华华大概还不知道什么北京，不知道什么别离。天天去蹲守。她那天真稚嫩的心灵里，不知是什么滋味，望眼欲穿而不见伊人。她的失望，她的寂寞，大概她自己也说不出，只能意会而不能言传了。到了今天，华华已经超过40岁。按正常的生活秩序，她早应该“绿叶成荫”了，不知道她是否还记得我这“爷”？1．下边对文中有关称呼的理解哪一项不恰当？（）A．华华“爷”“爷”的叫喊声贯穿全文，造成一

7、种先声夺人的艺术效果。B．“小东西”“小动物”是一种亲昵的称呼，表达了作者喜爱华华的感情。C．作者对华华的称呼由“华子”“华华儿”到“小东西”“小动物”，鲁迅《故乡》中闰土对“我”的称呼由“迅哥儿”变为“老爷”，这种称呼的变化在表达效果上有异曲同工之妙。D．称呼的变化也就是感情的深化，作者把对小姑娘的爱融于称呼的变化之中，看似随手拈来，其实是匠心独运。2．下边对文中划线句子的理解哪一项是符合原意的？（）A.大家为华华力量惊人而高兴，“我”则被她的惊人之举感动得想流泪。B．大家为结果如人所料而高兴，“我”也被华华天真的举动深深感动。

8、C．大家为华华挣脱的力量之大而惊奇，“我”则为这样做伤了孩子的心而内疚。D．大家为奇迹的出现而兴奋，“我”则为人们愚弄了可爱的华华而伤心。3．下边对文章最后一段的理解哪一项不恰当？（）A．首尾呼应，表示“我”对华华的思念并未因彼此失去联系而淡化。B