第9单元生物-浙江科技版

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1、浙江科技版目录第27讲植物生命活动的调节（一）第28讲植物生命活动的调节（二）第九单元植物生命活动的调节浙江科技版第九单元植物生命活动的调节第九单元│考试说明考试说明知识内容要求(1)植物生长素的发现和作用Ⅱ(2)其他植物激素Ⅰ(3)植物激素的应用Ⅱ实验掌握程度参考生物考试说明中的：一、考试的能力与要求二、实验与探究能力探究植物生长调节剂对插枝生根的作用第九单元│知识框架知识框架第九单元│复习策略复习策略本单元知识属于植物生命活动的调节，是考查学生的分析能力与综合素质的极好素材。命题时呈现的方式常有如

2、下几点：(1)关注图、文信息的相互转换：如常以坐标曲线表示生长素生理作用的两重性并要求学生对曲线进行分段解读。(2)注重应用理论知识解决生产、生活中的问题：将相关原理与实际结合考查学生分析问题、解决问题的能力。如植物的顶端优势原理与花卉、林果的整形与移栽以及农业生产上各种植物激素等的应用。第九单元│复习策略(3)重视实验与探究：高考中常涉及运用“植物生长素发现过程”中蕴含的对照试验、琼脂实验法等思想和方法解决新情境下的新问题以及生活中的热点问题。由于本单元知识在历年高考中占有重要地位，所以，复习时应做

3、到：(1)加强重要知识点的理解与记忆：如对植物的向性运动和感性运动、生长素的发现过程、生长素的运输、作用特点，单侧光照射和重力等引起的生长素分布不均匀等的复习巩固。(2)区分易混淆的名词、概念和相关知识点，找出它们的区别与联系，培养分析和归纳的思维能力。如生长第九单元│复习策略素与生长激素、无子番茄和无子西瓜等。(3)形成“分工协作”的思想：不同激素的作用不同，但各种激素对植物生命活动的调节不是孤立的，而是综合起作用的结果。(4)体会和模拟前人探索生长素的科学思维，准确把握和理解其原理、规律的实质。第

4、九单元│使用建议使用建议1．本单元在高考中的命题几率比较大，因此，教师在组织学生进行复习时一定要注重学生分析问题、解决问题以及实验设计能力的提升，具体建议是：(1)引导学生树立科学的实验思想与方法，教师通过教材中的经典实验，使学生充分认识到对照试验、琼脂实验法的重要性。(2)突出“激素”这个重点：教师设法突破本部分的难点如外力、光等对生长素分布影响的分析，精选题目阐明生长素作用的二重性。第九单元│使用说明(3)归类分析：由于影响生长素运输的因素较多，教师启发诱导学生对其进行归类、比较，并进行相应的题目

5、训练。2．课时安排：本单元分为2讲，建议4时完成，每讲1课时，单元训练卷和讲评各1课时。第27讲│植物生命活动的调节（一）第27讲│考点整合考点整合背光面比向光面琼脂片尖端生长素高等植物第27讲│考点整合多于极性促进生长抑制发芽生长素第27讲│要点探究要点探究►探究点一生长素的产生、运输和分布1.生长素的产生部位：生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。2.生长素的分布：它在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、

6、发育中的种子和果实等处。即：产生部位＜积累部位，如顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区；生长旺盛的部位＞衰老组织，如幼根＞老根。第27讲│要点探究3.生长素的运输(1)运输方式：生长素的运输是一种消耗ATP、需要载体的主动运输。(2)运输种类①极性运输a.方向：即只能由植物形态学上端向形态学下端运输，而不能由植物形态学下端向形态学的上端运输。极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置改变而改变。b.影响因素：生长素的极性运输是由于在茎内形成了筛管，而筛管对有机物的运输几乎不受重力影响，所第27讲│要点

7、探究以极性运输由植物体的内因——遗传特性决定。②非极性运输：在成熟组织中，通过韧皮部的筛管运输。③横向运输a.发生部位：细胞分裂旺盛的部位。b.方向：即在单方向作用下引起的生长素在根、茎等处横向运输。c.影响因素：这种运输往往与单方向刺激有关，由外因如：单侧光、重力、离心力等决定。(3)关于植物胚芽鞘系列实验的结论第27讲│要点探究图27－1①生长素产生部位：胚芽鞘尖端②感光部位：胚芽鞘尖端第27讲│要点探究③生长素作用部位：尖端以下伸长区部位④向光生长机理：单侧光引起生长素分布不均匀→背光侧多→生长

8、快(向光侧少→生长慢)→向光弯曲。⑤判断胚芽鞘生长不生长：看有无生长素，生长素可以是自身产生的，也可以是外源的，如含有生长素的琼脂。⑥判断胚芽鞘弯曲不弯曲：看生长素分布是否均匀。一般来说，有生长素且分布均匀，直立生长；有生长素但分布不均匀，弯曲生长。第27讲│要点探究【说明】生长素的合成不需要光，其横向运输在尖端完成，发挥效应的部位在尖端以下；生长素不能透过云母片、玻璃片等，琼脂不感光，对生长素的运输和传递无阻碍作用。第27讲│要点探究第27讲│要点探究