桑福德与墨顿

《桑福德与墨顿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、桑福德与墨顿儿童读物除了具备高度趣味之外，总不免带有教育的意义，或是旨在益智，或是注重道德修养。过去的儿童读物有些特别成功的，流传至今，成为古典，其所描写必定是千古不变之人性，纵然其故事部分情节或已成明日黄花，其中议论或有不合现时潮流之处，但趣味犹存，无伤大雅。读十八世纪英国的一部小说《桑福德与墨顿的故事》(TheHistoryofSandfordandMerton),作者是陶玛斯•戴(ThomasDay),深觉一部作品之禁得起时间等待时间考验，必有其永恒之价值。陶玛斯•戴是伦敦人，1748—1789,出身牛津及前厅法学院，毕生致力于道德致力的与社会的改革运动

2、。其最著名的作品便是1783至1789年出版的《桑福德与蓬阿穆的故事》，好像是专为儿童教程的,虽然他没有打出“儿童文学”的旗号。英国中部有富翁墨顿者，在牙买加岛拥有一支巨产，雇用奴工种植蔗糖，仅有一子陶美，钟爱异常。陶美在奴仆环侍之下养成骄奢的恶习，其母又溺爱不明，不使读书，任其纵心所欲。贪食致病，不肯服食药饵，亦听之。在宾客心中毫无礼貌，跳踉恣肆，有任几被一壶沸水烫死。身体羸弱，若不禁风。陶美六岁时返回英伦，四体不勤，读写算一概不通，而骄傲使气，无一是处。墨顿家附近有一诚实农人，姓桑福德，亦有一独子，名哈利，与陶美年相若，哈利奔驰田野，体健活泼，性情良善，特

3、富同情心，有时泽及动物，地上昆虫亦避免践踏。乡村牧师巴娄先生特喜爱之，教以读写，提携备至。哈利养成不诳语之习惯，而且不贪食，食取果腹，饱食坐立不安之后虽糖果当前若果不之顾。一偶然之机会使此身世性格全然不同的两个孩子聚在一起。一日夏晨，陶美戏码与女婢在乡间采花捕蝶为戏，丰林长草之间忽然巨蛇缠在陶美腿上，二人惊骇欲绝，莫知所措。哈利适过其地，乃奋勇抓住蛇颈，掷之于数步之外，陶美得免于难。墨顿夫人等闻讯而来，对哈利桑福德深表感激，乃邀至其家，款以饮食。妙丽初入豪富之寓邸，所闻所见每每新奇，然不为之炫，以为金杯银盏不及农家牛角杯之禁得起磕碰。饭后饮酒，哈利又拒之，盖受

4、巴娄先生之教，非渴勿饮，非饥勿食。墨顿夫妇大异之，以为哈利在巴娄先生教导之下深明道理，俨然哲人之口吻，乃有送陶美亦去就学之意。哈利回家之后，以经过告知乃父，力言富室之游士家不及农舍之舒适。墨顿夫人以为哈利豪爽善良，但嫌粗卤，中下层社会之子弟究不如有型人士家中子弟火辣之高雅，墨顿先生的想法各不相同，传感风度无关宏旨，且容易学习，其人真正的文质彬彬的君子应有高尚的情操、出众的勇敢，益以真诚的礼貌，于是他决定送他的陶美到巴娄先生处受教育，并且造访桑福德，请以哈利为陶美之读书学艺伴侣,莎拉之一切食宿费用由他负担。巴娄先生初则豁达不遑，终于接受了他的力劝。竖日正式教学，

5、第一桩事是巴娄先生持铲，哈利持锄，在园圃作工。“要吃东西，就要帮助生产。”陶美也独享一畦地，而陶美说：“我是绅士，不能像农夫似的做苦工。”巴娄昌明也不勉强他,但是巴娄完工之后和哈利食樱桃，没有他的份，陶美哭了。轮到吃晚饭的时候，也没有他的份。哈利于心不忍，把自己的食物分给他吃到。竖日巴娄先生和哈利又上工做园艺，陶美自动督促也要一把锄。他不会使用，屡次砍了自己的双脚，巴娄先生教他如何挥舞锄头,不久他就会了。工作完后一起吃水果，陶美胃口大开，其快乐为生平所未有。巴娄要他读个反正故事给大家说好，他又窘了，他不能读，只好由哈利来读。陶美因此发愤，请哈利教他读，由识字母

6、起进展很快，不久己能读故事琅琅上口，巴娄大姐亦为之欣喜不已。陶美得意忘形，自以为知识已丰，巴娄先生戒之曰：“若无人帮你，你一无所知，即是那时你亦所知甚少。”陶美非鸳，学习很快。但是他对贫苦的人傲慢无礼，有一次吃了苦头。他击球落于篱外，适有衣衫褴褛的儿童经过，陶美以命令口吻令他拾捡起来。童子不理，遂生口角。陶美大怒，和佛氏篱笆欲饱以拳，不料下临泥沟，陷入污泥而不能自拔，赖童子援手始可以得出困，浑身泥染奥尔努瓦。陶美和哈利自造战略合作造一间茅舍，初则风吹壁倒，继则雨水渗漏，他们不气馁努力改善，深深回填以固墙基，无虞风暴，屋顶倾斜使不积水，即可不至渗漏。有一天陶沙斯

7、泰父亲突然来接他回家，陶美仍未完全变了一个新人，他哭哭啼啼的说：“我过去累及父母，实在不配可享那样的爱。”桑福德先生也来了，墨顿把他耶在一旁，除了申谢之外他以数百镑的钞票做为赠礼，桑福德坚不肯受，而墨顿则坚求其笑纳。陶美临别时对哈利说：“我不会和你离别太久的，我如有寸进皆是由于你的榜样：你教导了我，做一个有用的人能比富有或华丽好得多，做一个好人要比年轻人伟大的人好得多。”故事的梗概概略如此，其中还穿插着若干短篇故事。这部小说在当时流行很广，许多父母教导儿女：“读你们的《桑福德与墨顿》去！”显然的本片小说是受卢梭的教育小说《爱弥尔》的影响，但是在自然主义的教育家

8、庭教育精神同时，又加上了道德教训，这就