美术学科新课程美术教学探索

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1、美术论文之新课程美术教学探究新课程的推行提出了新的教学理念，力图改变传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，在新课程的环境中老师和学生将共同营建新的课堂，参与课程改革的老师将在新课程中实现本身的开展，与新课程一起成长。身为美术老师，被称之为图画（绘画)老师，美术课被称之为图画(绘画)课，在这种观念的主导下美术老师永远确实是只是画画的老师，学生永远确实是学习绘画技能技巧的学生。这时特别有必要去改变，改变原有的不良教学，去习惯新课程，因而我认为在这几方面应做出调整：   1、美术老师应该具备的根本素养   我认为新课程改革再如何改，再如何

2、“新”，也不能脱离了老师这一最根本的要素。特别关于一个美术老师来说尤为重要，因而作为课程改革中的美术老师根本素养面临新课程的挑战。传统的教学比拟习惯于老师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经历，无视了学生的开展需求，如我小时候美术最常用的一种方法确实是让你一味的去临摹。但在现在的新课程下能行吗？这不是误人子第吗？因而美术新课程要求老师立足于学生的生活经历组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，实现学生身心全面健康的开展。美术老师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经历，美术新课程却更强调学生的综合才能培

3、养，强调美术课程与社会生活的联络，强调培养人文精神和审美才能，这些要求促使我们美术老师要紧随社会开展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格开展的教育教学方法，构成开放状的生态型知识构造，真正实现老师与新课程共同成长。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，因而带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术老师要按照实际不断创设新的教学情境，营建适宜学生成长的课堂气氛，满足学生开展的需求。   2、美术新课程下老师角色的转换       大家不断都在谈：老师不再是一个主导者，是一个引导者；树立以学生开展为本的新观

4、念，既要做“严师”又要做“人师”。可往往在课堂中难以人为，因而苦思冥想，最后不了了之。那终究如何转换呢？传统教学中，老师在课堂教学中，不断都扮演“知识传授者”的角色，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，老师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中老师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。在美术教学活动中，让老师成为学生学习的促进者。素养教育提出要面向全体学生，让学生全面开展。美术新课程标准中有一个

5、根本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力表达义务教育的根本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在本人原有的根底上有所开展。”(引自《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》)在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后老师要积极关注学生的开展需求，想方设法促进不同根底的学生都能有所进步。   3、改变教学方法   一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。新课程的施行不得不改变一些已有的教学方法，例如，新课程注重多媒体在教学中的应用，现代媒体教学已融入

6、新课堂，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，到达优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。老师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须运用，就会把学生的学习积极性调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。因而我就自学了几个制造课件的软件，实现本人能亲身制造，如我制造的《静物画的构图》、《藏书票欣赏》等课件，在运用中使学生感遭到什么是“美”，让我明白传统教学过程中老师的口头讲授方法，不能满足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和

7、时空的可变性等优势，使学生关于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。此外，示范--模拟教学方式是美术教学中必不可少的。老师首先通过示范提供应学生该绘画过程的感情认识，同时要留意引导学生参与观察、考虑和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边考虑、边选择、边模拟、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，关于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述可能学生难以领会，只有通过老师的示范，让学生认真观察、考虑、同时伴以适当练习，才能到达较好的教学效果。   4、做为老师正确对待学生的差异   要习惯每一个

8、学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进展有针对性的协助，表达因材施教的原则。在安排学习任务